ELEMENTOS QUE DEBE TENER UN DOCUMENTO EN LÍNEA PARA SER COLOCADO COMO REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

 RESPETEMOS LA PROPIEDAD INTELECTUAL

5.- REFERENCIA DE UN DOCUMENTO EN LÍNEA (INTERNET)


Los elementos señalados con dos asteriscos son obligatorios para los documentos en línea.

1. Responsable principal.- del sitio o el autor del documento.
2. Título [tipo de soporte]. título del documento en en dónde se encuentra (en línea)
3. Edición. Lugar de publicación, editor.- en qué sitio se publica la pág.web y la persona que la edita.
4. Fecha de publicación.- del documento consultado.
5. Fecha de actualización o revisión.- de la página web.
6. fecha de consulta. - día en que el usuario recogió la información
7. Disponibilidad y acceso.- dirección del sitio web (LINK)
8. Número normalizado*

Ejemplos:

PEREZ, Concepción. El espacio rural en Platero y yo [en línea]. Sevilla, España: Universidad de Sevilla, 2003. [ref. de 05 de marzo de 2008]. Disponible en Web: http://www.hum550.net/platero.htm.




Información recogida de la Separata de Referencias bibliográficas del colegio de La Inmaculada-Jesuitas
NORMA INTERNACIONAL DE DOCUMENTACIÓN ISO-690:1987 / ISO-690-2:1987

AVISOS IMPORTANTES

FECHAS DE EXPOSICIÓN DE  LA INVESTIGACIÓN GRUPAL

TRABAJO COLABORATIVO

3º A   JUEVES    26 DE NOVIEMBRE              4º BLOQUE
3º B   VIERNES  20 DE NOVIEMBRE DE        2º BLOQUE
3º C   MARTES   24 DE NOVIEMBRE             1º BLOQUE
3º D  JUEVES      26 DE NOVIEMBRE             2º BLOQUE

INDICACIONES.

LA EXPOSICIÓN DEBE DEMOSTRAR QUE HUBO ORGANZACIÓN DE EQUIPO, QUE HAN ENSAYADO, QUE HAN MEDIDO SUS TIEMPOS Y  QUE ADEMÁS SE HAN PUESTO DEA CUERDO PARA HACER LOS RESÚMENES ADECUADOS Y LAS DIAPOSITIVAS TIENEN UN ESTILO Y UNIDAD.

TIEMPO POR ALUMNO

• CADA ALUMNO CUENTA CON 2 MINUTOS PARA EXPONER.

PRESENTACIÓN EN POWER POINT

• CADA ALUMNO PUEDE PRESENTAR : MÍNIMO 2 DIAPOSITIVAS Y MÁXIMO 4.
• CADA DIAPOSITIVA DEBE PRESENTAR UN TEXTO MUY BREVE DE : ´MÁXIMO 8 LÍNEAS U 8 IDEAS QUE LE SIRVAN DE AYUDA. ES UNA FICHA DE RESUMEN.
• LA DIAPOSITIVA PUEDE O NO TENER IMÁGENES.
• LAS DIAPOSITIVAS NO SE LEEN; SE EXPLICAN Y DESARROLLAN LAS IDEAS QUE CONTIEN SON UNA YUDA MEMORIA PARA EL EXPOSITOR Y UNA GUÍA PARA EL OYENTE

TIEMPO TOTAL

CADA EQUIPO CUENTA CON EL TIEMPO QUE RESULTA DE LA SUMA TOTAL DE LOS TIEMPOS DE SUS INTEGRANTES , MÁS 1 MINUTO DE PRESENTACIÓN.

OTROS DATOS

• DEBEN REUNIR LAS CUALIDADES DE UN BUEN EXPOSITOR.
• LA CALIFICACIÓN ES PERSONAL Y DE EQUIPO. RECUERDA SI LO HACES BIEN Y SE APRECIA TU INTEGRACIÓN¡ ES PERFECTO! TE CORRESPONDEN AMBAS NOTAS.

CALIFICACIÓN DE WIKIS ACABADAS

REVISIÓN DE INVESTIGACIÓN PUBLICADA EN WIKI.

LAS TRES SECCIONES DE 3º (A,B,C,D) TIENEN LA ENTREGA DE SU WIKI EN LA SEMANA DEL 9 AL 13 DE NOVIEMBRE. EN CADA SECCIÓN SE HA DADO LA FECHA EXACTA.
REVISAR:

• PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS MIEMBROS DEL GRUPO.
• VERIFICAR CON LA RÚBRICA LA CALIDAD DEL APORTE PERSONAL.
• LA INVESTIGACIÓN ES COMPLETA, HAN RESPETADO EL ÍNDICE BÁSICO.
• ETC.

CÓMO ELABORAR UN ÍNDICE NUMÉRICO

PRÓXIMA TAREA PARA LAS CUATRO SECCIONES
fecha: próxima semana.

ELABORAR EL ÍNDICE NUMÉRICO O ESQUEMA NUMÉRICO

El índice o esquema numérico contiene los principales aspectos que se deben desarrollar en la investigación.
El índice orienta la búsqueda de información y la ordena.

TODOS los integrantes deben participar en la construcción del índice.

Cada equipo lo construye, edita, aumenta y corrige en su página de la wiki.

CARACTERÍSTICAS DEL ÍNDICE

1. Contiene los principales aspectos que deben estar en el trabajo de investigación.
2. Debe estar organizado por capítulos, temas o subtemas.
3. Debe ser de mediano tamaño porque se expondrá en una siguiente  etapa.
4. TODO el equipo participa en su elaboración.
5. Durante la investigación puede ser revisado y corregido (en poca extensión)
6. Es claro y muy ordenado.

WIKI WIKI WIKI WIKI WIKI WIKI WIKI WIKI WIKI WIKI WIKIIIIIII

WIKI ES UNA HERRAMIENTA QUE USAREMOS PARA MEJORAR:

• COMPRENSIÓN DE LECTURA
• IDENTIFICACIÓN DE STIOS WEB CONFIABLES.
• SELECCIÓN DE INFORMACIÓN MUY IMPORTANTE.
• HACER UN TRABAJO COLABORATIVO.

PRÓXIMAS  TAREAS.


EL DOMINGO 26 EN LA NOCHE TODOS LOS GRUPOS DEBEN HABERSE INSCRITO COMO USUARIOS, SE LES ACEPTARÁ.


AHORA

RECORDEMOS:

HICISTE UNA INVESTIGACIÓN RÁPIDA SOBRE EL TEMA DE TU EQUIPO:

SELECCIONASTE 4 LINKS CONFIABLES QUE CONTIENEN IMPORTANTE INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA, TIENES LOS DATOS RESUMIDOS EN TU CUADERNO.


EN CLASE HAS INFORMADO SOBRE LOS DATOS QUE RECOGISTE Y TE HAS DADO CUENTA QUÉ LE FALTA A TU GRUPO, QUÉ LE SOBRA Y HAS ESCUCHADO ALGUNAS SUGERENCIAS DE TUS COMPAÑEROS PARA ENRIQUECER LA INVESTIGACIÓN.

OJO:

YA TE HAS AGREGADO COMO USUARIO DEL NUESTRA WIKI Y YA FUISTE ACEPTADO

3º A Y B  http://en-red2.wikispaces.com/

3º C Y D  http://enred2.wikispaces.com/

RECUERDA LAS REGLAS

1. TÚ SÓLO PUEDES EDITAR LA INFORMACIÓN DE TU EQUIPO.
2. SI ENCUENTRAS A UN COMPAÑERO EDITANDO ANTES QUE TÚ, RETÍRATE Y REGRESA A LOS 20 MINUTOS.

CÓMO INSERTAR UNA CITA TEXTUAL CORTA EN UN PÁRRAFO

Una cita es textual cuando se transcribe literalmente un texto  de otro autor o de un documento previamente publicado.


Si la cita tiene menos de 40 palabras, ésta se coloca entre comillas a continuación del párrafo que se está exponiendo. Si la cita tiene 40 o más palabras, ésta se escribe en una nueva línea sin comillas, como una nueva división. Todo el párrafo se escribe con una sangría de cinco a siete espacios desde el margen izquierdo, con el mismo interlineado aplicado en el resto del informe; no utilizar el espaciado sencillo.
Cita textual

EJEMPLOS

Textual corta, un autor.

Afirmo, sin temor a equivocarme, que el amor aún existe en todas las sociedades del mundo y en todas las capas sociales que la integran; la globalización y la tecnología no han acabado con él, al contrario han aparecido formas nuevas de hallar el amor, bien lo dice Saúl Macry "los jóvenes y los viejos hoy encuentran el amor en el ciberespacio, flota y se desplaza  de algún modo; hasta que dos fuerzas que se atraen, impactan en la web y surge lo que llamamos amor"; totalmente de acuerdo, el amor está más vivo que nunca, en espacios distintos y estilos diferentes, además de los tradicionales.

OTRO EJEMPLO

Los padres y madres de hoy, trabajan y se esfuerzan, muchas veces en extremo, para satisfacer necesidades y caprichos de los hijos, esto trae como consecuencia la ausencia paterna y materna en el hogar, carecen de tiempo para compartir diariamente con los niños o adolescentes  que permanecen en el hogar después de la escuela, que además de cubrir sus necesidades materiales, requieren   la cobertura de sus apetitos emocionales, afectivos y de comunicación. Es en estas circunstancias es cuando surge el "problema de mal entender  el cariño y los padres creen que ser buenos es ser permisivos, es darlo todo sin límites, para que los hijos no se sientan mal, grave error, las consecuencias del misno son irreparables", lo expresa claramente Eduardo Clarín en su famoso Manual Para Padres del Siglo XXI.

En este enlace encontrarás la separata oficial del CI sobre cómo citar fuentes . REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://enred2.wikispaces.com/LA+P%C3%81GINA+DE+LA+PROFESORA

FECHAS DE ENTREGA DEL ENSAYO

3ºA  JUEVES 17 DE SETIEMBRE
3ºB  LUNES 21 DE SETIEMBRE
3ºC  MIÉRCOLES 16 DE SETIEMBRE
3ºD  JUEVES 17 DE SETIEMBRE

INDICACIONES PARA TENER EN CUENTA:

1. Toma en cuenta la Rúbrica, te pide ciertos requisitos que debes cumplir.
2. Entrega el trabajo en dos versiones: 

•  Versión impresa:      Carátula, texto de ensayo, bibliografía, rúbrica impresa con autoevaluación(puntaje y nota). total 4 hojas.
• Versión virtual:   Se envía el trabajo completo hasta la fecha indicada hasta las 8:00 pm, al correo simabra@gmail.com. , en ASUNTO  coloca el código que tiene los siguientes datos: grado, sección, iniciales de tu nombre y apellidos y tu número de orden. Ejemplo (3cMER16)    

    3.  Haz tu autoevaluación.

AVISO:
En la rúbrica es necesario hacer una corrección en el primer rubro, en el que dice Bibliografía debe decir: Fuentes/ Citas de autores y es necesario recurrir a dos citas que refuercen tu postura personal.
Corrección de redacción:
Debe decir:
Las dos fuentes usadas para las citas, las estadíscas y los.....

EL ENSAYO: TODO LO QUE DEBES SABER

EL ENSAYO


1.-Concepto

Es un tipo de texto en el que el autor expresa su punto de vista sobre determinado tema, da a conocer su opinión personal , generalmente el autor expresa su visón crítica sobre algún tema que le preocupa o interesa.

2.-Clases

2.1.-El ensayo literario: el autor plasma sus impresiones y reflexiones sobre la vida , es subjetivo y expresa la sensibilidad artística del autor.

2.2-El ensayo científico: el autor explora la realidad y se aproxima a la verdad de las cosas, tiene una característica importante, la claridad para dar a conocer los hechos.

3.-Características del ensayo:

3.1.-Estilo personal.

3.2.-La claridad en la expresión.

3.3.-Estructura sencilla.

3.4.-Expresa un punto de vista personal.

3.5.-Generalmente es crítico.

3.6.-Extensión relativamente breve.

3.7.-Existen variedad de temas.

3.8.-Puede contener reflexiones, críticas y propuestas.

4.-Pasos para la elaboración de un ensayo:

4.1.-Elección de un tema que genera en el autor interés o preocupación.

4.2.-Selección de información sobre el tema

4.3.-Lectura de la información seleccionada.

4.4.-Organización de la información seleccionada

4.5.-Subrayado de los puntos de interés.

4.6.-Selección de citas que pueden reforzar los argumentos: citas textuales, frases, entrecomillado.

4.7.-Redacción de texto.

5.-Estructura del ensayo:

5.1.-Introducción: presentación del tema, objetivos que se pretenden alcanzar, se explica el contenido, subtemas, etc. Es el 10% del ensayo.

5.2.- Tesis: expresa la postura personal del autor frente al tema que ha elegido. Expone y analiza. Es el 10% del ensayo. Puede estar unida o no a la introducción.

5.3.- El desarrollo: integrado por los argumentos, es el sustento y justificación de su visión personal frente al tema. Sustenta con información de periódicos, entrevistas, revistas, internet, libros, etc. Es el 70% del ensayo.

5.4.- La conclusión.- es el cierre de la exposición, reitera su opinión, da sugerencias si lo cree conveniente. Es el 10% del ensayo.

5.5.- La bibliografía.- se dan a conocer la referencias bibliográficas y las fuentes que han proporcionado información al autor.

RÚBRICA DE ENSAYO PARA AUTOEVALUACIÓN

CORRECCIÓN

EN EL CUARTO RUBRO DONDE DICE BIBLIOGRAFÍA DEBE DECIR FUENTES/CITAS DE AUTORES. DEBE DECIR: Las dos fuentes....

La Rúbrica corregida la encuentras en el siguiente enlace.

http://enred2.wikispaces.com/LA+P%C3%81GINA+DE+LA+PROFESORA

HAZ CLICK EN LA IMAGEN PARA AGRANDARLA

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE ENSAYO

LA RÚBRICA O TABLA DE VALORACIÓN TIENE UNA FINALIDAD:  LA AUTOEVALUACIÓN.

LA RÚBRICA FACILITA LA REVISIÓN DE TU TRABAJO ANTES DE ENTREGARLO.

TE DESCRIBE LAS EXIGENCIAS QUE DEBE REUNIR CON MUCHO DETALLE.
HAZ CLICK EN ESTE ENLACE.


http://enred2.wikispaces.com/LA+P%C3%81GINA+DE+LA+PROFESORA

TEMARIO- III BIMESTRE

.Comprensión lectora
Lectura de obra literaria del plan lector.
Análisis de ensayos.(separatas 1 y 2)
Guías dirigidas de comprensión lectora.
Analogías.
La inferencia p. 50
El texto persuasivo p. 182
El texto argumentativo. p.
El ensayo .p.208
Elaboración de índice temático numérico.

Producción de textos
Textos: persuasivos y argumentativos.
Hechos, creencias, tesis y argumentos.p.2
Elementos de la argumentación.p.20
El ensayo.p 208
Las fuentes y la autoría.
Las citas bibliográficas.(separata del C.I)
Tipos de párrafos. p 116
Mecanismos de referencia: anáfora , catáfora y elipsis.p.1
Sinónimos totales, parciales, con diferencia de uso, eufemís

Expresión oral
El debate
Exposición oral de trabajo colaborativo.

TICs
Tecnologías de la Información y la Comunicación
ELABORACIÓN DE WIKI.
ELABORACIÓN DE AFICHE VIRTUAL
TRABAJO EN POWER POINT.
PUBLICACIÓN DE ENSAYOS EN BLOG DE LA SECCIÓN.

TALLERES:
ACENTUACIÓN GENERAL.

PUNTUACIÓN GENERAL.

AFICHE VIRTUAL.

ALGUNOS TEMAS TIENEN EL Nº DE PÁGINA DEL LIBRO COMUNICACIÓN 3 - EDIT.SANTILLANA.(TEXTO DEL ALUMNO)

CUADRO DE EVALUACIONES DEL III BIMESTRE

Haz click sobre la imagen para agrandarla

LAS FECHAS ESPECÍFICAS PARA CADA SECCIÓN SE DARÁN OPORTUNAMENTE

AVISO IMPORTANTE - OBRA LITERARIA DEL III BIMESTRE.

URGENTE: PARA LA PRÓXIMA CLASE 
LLEVAR A CLASE EL CARNET DE LA BIBLIOTECA PARA RECOGER LA OBRA LITERARIA, SI NO LO TUVIERAS, DEBES TRAMITAR EL DUPLICADO EN APAFA, PARA QUE LA RECOJAS POSTERIORMENTE.

DE REGRESO A CLASES

click sobre la imagen para agrandarla

PARA PERMANECER SANO, SIGUE LAS INSTRUCCIONES.

.SI TIENES SÍNTOMAS DE RESFRÍO, NO ASISTAS AL COLEGIO. RECUERDA QUE SE TE DARÁN TODAS LAS FACILIDADES PARA RECUPERAR LAS CLASES Y EVALUACIONES.

.SI SE TE PRESENTAN SÍNTOMAS DE RESFRÍO EN EL COLEGIO, ACUDE A LA ENFERMERÍA, NO TE QUEDES EN el AULA, NI FUERA DE ELLA.

. SI TOSES O ESTORNUDAS, CÚBRETE LA NARIZ Y LA BOCA CON UN PAÑUELO DESECHABLE, SI NO TO TUVIERAS, HAZLO CON LA PARTE INTERIOR DEL ANTEBRAZO Y CODO.

. SALUDA SIN DAR BESOS O LA MANO ( CODO CON CODO , SÍ VALE)

. LÁVATE LAS MANOS CONTINUAMENTE.

ES RESPONSABILIDAD PERSONAL, CUIDA TU SALUD Y RESPONSABILIDAD SOCIAL , CUIDA A LOS QUE TE RODEAN.

EVITEMOS LA EXPANSIÓN DE LA GRIPE AHIN1

FELICES FIESTAS PATRIAS!

VIVA EL PERÚ!

TEMARIO EPA - AGOSTO 2009

ImageChef.com Poetry Blender


1.- Comprensión de lectura.
• Nivel textual.
• Nivel Inferencial.
• Nivel crítico valorativo.
2.- Tipos de textos:
• Expositivo – descriptivo.
• Informe.
3.- Razonamiento Verbal (definición de conceptos).• Inclusión.
• Implicación.
4.- Ortografía.• Tildación diacrítica.
• Acentuación general

EL NIVEL INFERENCIAL EN COMPRENSIÓN LECTORA

El nivel textual es el más sencillo, responder preguntas de este nivel es muy fácil, basta haber realizado una lectura atenta del texto y podrás contestar preguntas concretas con datos concretos, es más, las respuestas están explícitas en el texto
Aquí van algunos ejemplos:

¿Cómo se llama el protagonista?
¿Qué lugares visitó cuando estuvo en París?
¿Qué contestó cuando le preguntaron por su madre?

Subir al nivel inferencial requiere que reflexiones antes de contestar, la respuesta debe darse con claridad , coherencia y lógica; para sostenerla es necesario recurrir a elementos dados en el texto; la respuesta está implícita. , NO ESTÁ ESCRITA EN EL TEXTO.

LOS FOROS QUE SE HACEN EN CLASE, DESPUÉS DE LA LECTURA Y EVALUACIÓN ESCRITA DE LAS OBRAS LITERARIAS , PLANTEAN PREGUNTAS DE NIVEL INFERENCIAL, REQUIEREN QUE REFLEXIONES, SAQUES CONCLUSIONES Y DEDUCCIONES.

Ejemplo:

¿Qué edad aproximada tenía el protagonista cuando se enroló en las filas del ejército de Estados Unidos?

Respuesta: Más de 21 años

Argumentos que sostienen la deducción. ( DATOS DADOS en el texto). La observación cuidadosa de todos estos datos permiten HACER TAL AFIRMACIÓN.

Terminó el colegio a los 17
No tuvo dinero para estudiar.
Trabajó de mozo
Trabajó ....
Trabajó...
Se mudó a vivir solo ( en ese tiempo la mayoría de edad en Perú era a los 21)
Postuló a varios trabajos.
Se puso a estudiar inglés.
Tomó la desición de irse del país.
Ahorró 1 año, hizo sus trámites y se fue. (era mayor de edad)
¿Qué hubiese ocurrido si el protagonista un año antes del viaje hubiese conseguido un buen trabajo y su situación económica hubiese sido buena? ¿habría salido del país?

Respuesta:

Es probable que se hubiese sentido mejor , con más optimismo al ser aceptado, con amigos en su centro de trabajo, su vida habría tomado otro rumbo ( en la historia él se sentía muy mal al ser rechazado y discrimindao por las empresas a las que postulaba).

Una buena situación económica lo habría ayudado a tener más seguridad en todos los aspectos (él necesitaba más dinero para sobrevivir y pensó que EEUU, le iría mejor).

Es probable que sí , de todas manera se habría ido porque él no se quería, tenía un bajo nivel de autoestima, y no se sentía bien, se sentía rechazado y se fue buscando algo que sólo lo podría haber conseguido solucionando sus problemas internos (el cuento nos permitió ver el interior del personaje.)

Los elementos de la historia que sostienen la inferencia están entre paréntesis.

RAZONAMIENTO VERBAL - IMPLICACIÓN

¿PARA QUÉ?
PARA APRENDER A DEFINIR CONCEPTOS CON PRECISIÓN.

¿QUÉ ES IMPLICACIÓN?


UN TÉRMINO SE ENCUENTRA INCLUIDO EN LA DEFINICIÓN DE LOS OTROS CUATRO RESTANTES, ES DECIR SE DEBE PRECISAR QUE CONCEPTO ESTÁ SIEMPRE DENTRO DE LA DEFINICIÓN DE LOS OTROS CONCEPTOS.

PAUTA DE SOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS.

1.- HAZ UNA PRIMERA LECTURA, INTENTA DETERMINAR QUÉ PALABRA PODRÍA ESTAR IMPLICADA EN EL RESTO.
2.- OPCIÓN POR OPCIÓN , PREGÚNTATE, SI DICHA PALABRA FORMA PARTE DE LA DEFINICIÓN O CONCEPTO DE LAS RESTANTES.
3.- SI AL AHACER LA REVISIÓN INICIAL, TE DAS CUENTA DE QUE EL CONCEPTO NO ES LA RESPUESTA, ELIJES OTRA OPCIÓN Y REPITE EL PROCESO.

EJEMPLO-
¿CUÁL ES EL CONCEPTO IMPLICADO EN LOS RESTANTES?
A.- OLLA
B.- TAZA
C.- CANASTA
D.- VASO
E.- RECIPIENTE

AVISO IMPORTANTE

LOS ÚLTIMOS TEMAS DESARROLLADOS EN CLASE ESTÁN RESUMIDOS AQUÍ EN EL BLOG, SI ESTÁS FALTANDO AL COLEGIO PORQUE ESTÁS ENFERMO, AVANZA: LEE, TOMA NOTAS EN TU CUADERNO Y PRACTICA, BUSCA MÁS INFORMACIÓN , FÍJATE EN LOS "LINKS PARA SABER MÁS". SI TIENES ALGUNA DUDA ENVÍAME UN MENSAJE AL CORREO DEL CI.

SI ESTÁS ASISTIENDO NORMALMENTE, REPASA PARA LAS EPA.

RAZONAMIENTO VERBAL - INCLUSIÓN

¿PARA QUÉ?

PARA QUE PUEDAS DEFINIR CON PRECISIÓN LOS CONCEPTOS INDICADOS Y SUS RELACIONES DE INCLUSIÓN (ESTÁ INCLUIDO-SE CONSIDERA DENTRO DE)

1.- TENEMOS EL CONCEPTO NARANJA (¿QUÉ ES UNA NARANJA?)
2.- PARA DEFINIR EL CONCEPTO NARANJA , DEBEMOS USAR NECESARIAMENTE EL CONCEPTO FRUTA
3.- ENTONCES DECIMOS: SÍ, EFECTIVAMENTE , LA NARANJA ES UNA FRUTA
4.- ENTONCES EL CONCEPTO NARANJA INCLUYE AL CONCEPTO FRUTA, DICHO DE OTRA FORMA: EL CONCEPTO FRUTA ESTÁ INCLUIDO EN EL CONCEPTO NARANJA.

PAUTAS DE SOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS:

1.- LEE ATENTAMENTE LA FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA.
2.- DEFINE EL CONCEPTO DE UNA PALABRA PARA VER SI EL OTRO CONCEPTO FORMA PARTE DE LA DEFINICIÓN.
3.- LUEGO DE DETERMINAR LA VERDAD O FALSEDAD DE CADA ENUNCIADO, VERIFICA QUÉ OPCIÓN CONCUERDA CON TU CONCLUSIÓN.

TIPOS DE EJERCICIOS.

1.- ¿QUÉ CONCEPTOS ESTÁN NECESARIAMENTE INCLUIDOS EN EL CONCEPTO OCÉANO
A.- INMENSO
B.- MAR
C.- AGUA
D.- CONTINENTE
E.- OLA.

2.- ¿QUÉ OPCIÓN INCLUYE CONCEPTUALMENTE AL RESTO?
A.- ALCOHOL
B.- UVA
C.- VINO
D.- LICOR
E.- LÍQUIDO

3.-SEÑALA LA OPCIÓN EN LA CUAL, EL PRIMER TÉMINO INCLUYE NECESARIAMENTE AL SEGUNDO.
A.- CAMPO-TRACTOR
B.- PISTA-PEATÓN
C.- SEDA-PAÑUELO
D.- CHOMPA-VESTIR
E.- BALÓN-FÚTBOL.
E.- LÍQUIDO

TRABAJO PERSONAL EN LABORATORIO DE INFORMÁTICA

ESTE TRABAJO DEBE SER ENVIADO AL CORREO ACADÉMICO simabra@gmail.com
CON TU CÓDIGO EN ASUNTO (INICIALES, GRADO Y SECCIÓN Nº DE ORDEN ) CE3A14
ENVÍA SÓLO EN MENSAJE DE CORREO, NO EN DOCUMENTO EN WORD.

ORGANIZA TU TIEMPO Y 15 MINUTOS ANTES DE FINALIZAR EL BLOQUE TERMINA TU TRABAJO.

LEE LA INFORMACIÓN SOBRE CÓMO IDENTIFICAR UN SITIO WEB CONFIABLE.

ACTIVIDADES
1.-SELECCIONA 1 ARTÍCULO EXPOSITIVO DESCRIPTIVO . Tema libre (RECUERDA LOS REQUISITOS QUE DEBE REUNIR) ENVÍA EL LINK.

2.- SELECCIONA UN INFORME BREVE (RECUERDA LA ESTRUCTURA QUE DEBE TENER) ENVÍA EL LINK.SI NO TIENES LA INFORMACIÓN EN TU CUADERNO, INVESTIGA ¿QUÉ ES UN INFORME? ¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?, CLASES. NO ES NECESARIO QUE TENGA IMÁGENES.

3.- OBSERVA EL TRABAJO EN POWER POINT TITULADO ACENTUACIÓN , REPASA , INCLUSIVE PUEDES HACER PRÁCTICAS INTERACTIVAS, ELIGE EN LINKS PARA SABER MÁS.

ESCRIBE UN BREVE TEXTO 5 Ó 6 LÍNEAS EN EL QUE DEBES RESUMIR EL TEMA TRATADO EN LA ACTIVIDAD 1, RESALTA 20 PALABRAS CORRECTAMENTE ESCRITAS.

EL TEXTO EXPOSITIVO - DESCRIPTIVO

ES UN TEXTO QUE BRINDA INFORMACIÓN SOBRE UNA ENTIDAD (SER, OBJETO O LUGAR) O DE UN PROCESO DETERMINADO (IMPLICA UN CAMBIO) CON LA FINALIDAD DE DESCRIBIRLO, CLASIFICARLO O COMPARARLO.

TEXTO EXPOSITIVO-DESCRIPTIVOS DE ESTRUCTURA SIMPLE

EXPONE EN FORMA DETALLADA LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA ENTIDAD (SER, OBJETO O LUGAR)

TAREA 3º A B C D

ELABORAR UN TEXTO EXPOSITIVO DESCRIPTIVO.
SELECCIONAR E INVESTIGAR SOBRE 1 DE LOS SIGUIENTES TEMAS:
1.- LA AUTOMEDICACIÓN
2.- LOS ACCIDENTES EN LAS CARRETERAS DEL PERÚ
3.- EL VIH EN EL PERÚ.
4.- LA"COIMA" Y LOS "COIMEROS" EN EL PERÚ.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- REDACCIÓN PROPIA .- COHERENCIA, ORGANIZACIÓN DE IDEAS, PUNTUACIÓN Y ORTOGRAFÍA.
2.- EXTENSIÓN.- 4 PÁRRAFOS (MÍNIMO)
3.- USO DE RECURSOS GRÁFICOS.- 1 INFOGRAFÍA Y 1 IMAGEN (MÍNIMO), ADICIONALES: TABLA, GRÁFICO, ETC.
4.- DIAGRAMACIÓN E IMPRESIÓN.- FORMATO A-4,1 PÁGINA, A COLOR, TÍTULO, BAJADA, AUTOR,ETC.
5.- FUENTES.- CONSIGNAR DATOS DE LAS FUENTES CONSULTADAS PARA LA INVESTIGACIÓN.

CÓMO PUEDES LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

EL JUEVES SE REINICIAN LAS CLASES, LEE EL COMUNICADO DEL DIRECTOR DEL C.I.

SIGUE LAS INDICACIONES QUE DAN. CUÍDATE.

INFLUENZA AH1N1

PREVENCIÓN

LÁVATE LAS MANOS CONTINUAMENTE
ESTORNUDA CUBRIÉNDOTE LA NARIZ Y BOCA CON EL ANTEBRAZO SI NO TIENES PAÑUELO DESECHABLE.
NO ASISTAS A EVENTOS DONDE HAY GRAN NÚMERO DE PERSONAS.
MANTÉN LAS HABITACIONES VENTILADAS.
EVITA SALUDAR DANDO BESOS Y LA MANO.

ORTOGRAFÍA -REPASO - ACENTUACIÓN

Acentuación

View more presentations from Mary H.m..

ORTOGRAFÍA -REPASO -DIPTONGOS E HIATOS

Diptongos e hiatos 2

View more presentations from profelengua.

TE RECUERDO FECHAS IMPORTANTES

REVISA LOS REQUISITOS Y DETALLES DE CADA TRABAJO ESTÁN EN ESTE BLOG.

ESTE TRABAJO SE DEJÓ A FINES DE MARZO

MIÉRCOLES 22
3º C entrega el cuento impreso y cuentan un cuento de los 2 en dúo.

JUEVES 23
3 D CAMBIO DE FECHA ---ENTREGAN EL CUENTO Y CUENTAN EL CUENTO EL 27

3ºA entrega el cuento impreso y cuentan 1 de los dos cuentos en dúo.

VIERNES 243ºB entrega el cuento impreso y cuentan uno de los 2 cuentos en dúo.

LUNES 27
3ºD entrega el cuento impreso y cuentan uno de los 2 cuentos en dúo.

JUEVES 30
3D Evaluación de obra y entrega de Guía de comprensión de lectura desarrollada en el cuaderno

CÓMO SABER SI UN SITIO WEB ES CONFIABLE

ALGUNOS CONSEJOS QUE PUEDEN SER ÚTILES

O -ELEGIR UN PORTAL ACREDITADO (UNIVERSIDADES, INSTITUTOS, ORGANISMOS GUBERNAMENTALES, ETC.)
O -DISEÑO Y PRESENTACIÓN DISCRETOS DEL SITIO, SIN SENSACIONALISMOS O AFÁN COMERCIAL (PALABRAS CON MUCHOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN, COLORES IMPACTANTES, PUBLICIDAD ENCUBIERTA, ETC).
O -LOS AUTORES EXPONEN SU IDENTIDAD (NOMBRE, DIRECCIÓN POSTAL, CORREO ELECTRÓNICO, TELÉFONO,ETC)
O -TIENEN FECHA DE ACTUALIZACIÓN (FIJARSE EN LA FRECUENCIA, FECHAS RECIENTES SIGNIFICAN :ACTUALIZACIÓN CONSTANTE, RESPONSABILIDAD)
O -CITA FUENTES CONFIABLES Y VERIFICABLES.
O -DA LA POSIBILIDAD AL USUARIO DE DAR SU OPINIÓN.
O -LOS ENLACES REMITEN A SITIOS TAMBIÉN CONFIABLES.

CONSEJO

CONSULTAR Y CONTRASTAR VARIAS FUENTES ANTES DE USAR LOS CONTENIDOS O DATOS.

PROYECTO INTEGRADOR DEL I BIMESTRE- CRÉALO Y CUÉNTALO

EL CUENTA CUENTOS
EL CUENTO DE LA ABUELITA


CURSO: COMUNICACIÓN INTEGRAL – 3º DE SECUNDARIA


TALLER DE CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN
TEMAS INVOLUCRADOS.
• LA DESCRIPCIÓN.
• LA NARRACIÓN.
• SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
• EL PÁRRAFO
• SENTIDO DENOTATIVO Y CONNOTATIVO
• SINONIMIA.
• USO DE TICs : TEXTO EN WORD, APLICACIONES, BÚSQUEDA DIRIGIDA EN LA WEB, ELABORACIÓN DE BLOGS.

………………………………………………………………………………………………..

CREA UN CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN
HABILIDAD: EXPRESIÓN ESCRITA - CREATIVIDAD

• 700 PALABRAS APROXIMADAMENTE
• LETRA Nº 12 ( ARIAL – TIMES NEW ROMAN)
• RESPETAR LA SECUENCIA ( INICIO-NUDO – DESENLACE)
• INCLUSIÓN DE LA DESCRIPCIÓN DEL PERSONAJE CREADO EN CLASE.
• INCLUYE 3 ILUSTRACIONES COMO MÍNIMO (UNA PARA CADA SECUENCIA, PUEDE SER DIBUJADA A MANO O POR ALGÚN MEDIO TECNOLÓGICO)
• REDACCIÓN .
• ORTOGRAFÍA.
• EL CUENTO DEBE SER PRESENTADO IMPRESO EL DÍA INDICADO.
• PUBLICACIÓN EN BLOG DEL AULA.


CUENTA UN CUENTO EN DÚO.
HABILIDAD: COMPRENSIÓN DE LECTURA
EXPRESIÓN ORAL
• RETENCIÓN DE LA HISTORIA
• RESPETO DE TIEMPO: 5 MINUTOS.
• EXPRESIÓN CORPORAL SIMPLE
• ENTONACIÓN
• VOLUMEN.
• DOMINIO DE ESCENA.
• RELATO EN DÚO. (ALTERNANCIA, COORDINACIÓN,ETC)
(ELEMENTOS ADICIONALES A LIBRE ELECCIÓN Y CRETIVIDAD=

FASES DEL TRABAJO
I FASE -EN CLASE: MOTIVACIÓN, LECTURA, ESTRUCTURA DEL CUENTO DE CF, HERRAMIENTAS DE CREACIÓN. LA DESCRIPCIÓN, CREACIÓN DE UN PERSONAJE FANTÁSTICO. PUNTUACIÓN , CONCIENCIA DE PÁRRAFO.

II FASE - EN LAB. DE INFORMÁTICA: LECTURA DE CUENTOS DE CF EN LA WEB, DESARROLLO DE TRABAJO DIRIGIDO, COMPRENSIÓN DE LECTURA, IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA, ELABORACIÓN DE TRABAJO EN WORD, ENVÍO EN E-MAIL.

III FASE -EN CLASE: FORO SOBRE CUENTOS LEÍDOS, TALLER 1(INDIVIDUAL Y EN DÚOS), TALLER 2

IV FASE -EN CLASE: PRESENTACIÓN DEL TRABAJO IMPRESO, RELATOS EN DÚOS.

EVALUACIÓN
EN BASE A RÚBRICAS ENTREGADAS

NOTAS
• HABILIDAD – PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1 CALIFICACIÓN POR PRODUCCIÓN DE CUENTO.
• HABILIDADES – COMPRENSIÓN DE LECTURA Y EXPRESIÓN ORAL
RELATO DE UN CUENTO EN DÚO.
1 CALIFICACIÓN DE PESO 2

FECHAS DE PRESENTACIÓN DEL TRABAJO
(TERCERA SEMANA DE ABRIL)

CUCURUCHO: DANZANTE DE TIJERAS - AMIGO FIEL EN VÉRTIGO....

http://www.peru.info/galeria.asp?Tit=Danzante%20de%20Tijeras&Dpto=Lima&Autor=RENZO%20UCCELLI&file=5108.jpg

TRABAJO Nº 2 - VÉRTIGO BAJO LA LUNA LLENA

Autor: Javier Arévalo (peruano 1965)
Contesta brevemente en tu cuaderno.

Nivel textual
Son preguntas cuyas respuestas, es muy probable que las encuentres escritas (explícitas en el texto) , son datos que tienes que recordar. Es información concreta.

1.-¿Cómo era la relación que tenían Marcelo y Cucurucho?
2.- Cucurucho tenía un trauma, relata brevemente qué originó ese problema.
3.- ¿Qué hizo Marcelo cuando se enteró de que Rosa fumaba Marihuana?
4.- Describe la apariencia física de Alfonso.

Nivel Inferencial (Inferir e interpretar)
Para contestar o completar estas preguntas debes hacer asociaciones de ideas ( la respuesta no está escrita en el texto) , sacar conclusiones o deducciones coherentes y lógicas, estrechamente relacionadas con el contenido del texto .

1.-¿Cuáles fueron las verdaderas razones de la muerte del hermano de Marcelo?
2.-¿Qué tendría que haber ocurrido o no, para que el muchacho no muera, por qué?
3.-¿Qué cambios en la estrategia tendría que haber aplicado Marcelo para no arriesgar a Rosa?

4.-¿En qué momento de la novela tendría que insertarse la muerte del muchacho que fue relatada en el primer capítulo y por qué?

Nivel crítico-valorativo (reflexionar – valorar)
En este nivel debes reflexionar y formar una opinión, crítica o comentario, es importante que justifiques o argumentes tu respuesta de manera cohernte y lógica.

1.- ¿Qué acciones realizadas por Marcelo te parecen incorrectas , negativas o poco acertadas, por qué?
2.-¿Cuál es el mayor defecto que tiene Marcelo, por qué?

Transferir (aplicar a la realidad )

¿Qué cualidades son necesarias en una persona para que pueda mantenerse en el camino recto, a pesar de estar rodeada de situaciones y ejemplos negativos?

VÉRTIGO BAJO LA LUNA LLENA DE JAVIER ARÉVALO

INICIAMOS LA LECTURA DE ESTA OBRA EN FORMA ROTATIVA

3ºA - DEL 17 AL 24 DE MARZO
3ºB - DEL 27 AL O3 DE ABRIL
3ºC - DEL 08 AL 15 DE ABRIL
3ºD - DEL 21 AL 28 DE ABRIL

TRABAJO Nº 1 - INDICACIONES

ALIEN 2
Descripción: Este uso del término es claramente antropocéntrico, ya que rara vez se aplica a los seres humanos nacidos fuera de la Tierra; aún cuando los humanos invaden algún otro lugar del universo en la ficción, suelen seguir empleando el término para designar a lo



ESTE TRABAJO TIENE LA FINALIDAD DE QUE CONOZCAS LA TÉCNICA DE ELABORACIÓN DE UN CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN E IDENTIFIQUES LOS ELEMENTOS QUE HACEN POSIBLE ESTE TIPO DE CREACIÓN.

LEE BIEN ESTAS INDICACIONES

1.- SELECCIONA 2 CUENTOS CORTOS DE CIENCIA FICCIÓN (1 PÁGINA APROXIMADAMENTE)
2.- LEE LOS CUENTOS.
3.- CONTESTA LAS 5 PREGUNTAS (SOBRE CADA CUENTO)EN UN DOCUMENTO EN WORD
4.- ESCRIBE SÓLO LAS RESPUESTAS, COLOCANDO EL TÍTULO DE CADA CUENTO.
5.- ENVÍA EL TRABAJO A simabra@gmail.com COLOCA EN ASUNTO 3SECCIÓN + Nº DE ORDEN + TUS INICALES DE NOMBRE Y APELLIDO. EJEMPLO 3D11CC
6.- COLOCA EL LINK DE LA PÁGINA WEB DE DÓNDE SACASTE EL CUENTO. ES INDISPENSABLE. ESTE DATO.

PREGUNTAS

1.-¿DE QUÉ TRATA EL CUENTO? (SÉ BREVE , 3 LÍNEAS APROX.)
2.- ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES? (NOMBRE, MISIÓN O FUNCIÓN)
3.- ¿DÓNDE ESTÁ LA CIENCIA EN EL RELATO? contesta esta preg. sólo si encuentra referencias científicas en el relato.
4.- ¿DE QUÉ FORMA SE PRESENTA LA TECNOLOGÍA? contesta esta preg. sólo si la tecnología se hace presente de algún modo en el cuento.
5.- ¿DÓNDE ESTÁ LA FICCIÓN? es evidente que la historia es producto de la imaginación del autor, pero fíjate bien dónde está lo increíble (inversosímil)y explícalo .

EL CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN- TRABAJO Nº 1

LABORATORIO DE INFORMÁTICA

EN EL AULA YA IDENTIFICASTE LOS TÉRMINOS:CIENCIA, TECNOLOGÍA Y FICCIÓN.

HEMOS INICIADO LA PRODUCCIÓN DE UN CUENTO BREVE CON LA CREACIÓN DE 3 PERSONAJES, UN LUGAR O AMBIENTE DONDE PODRÍA VIVIR, ETC.

hOY EN ESTA SALA DEBES SELECCIONAR , POR LO MENOS 2 CUENTOS BREVES DE CIENCIA FICCIÓN Y LEERLOS ATENTAMENTE.

TIENES UNOS LINKS SELECCIONADOS, SI NO FUESE POSIBLE, INICIA LA BÚSQUEDA EN INTERNET.

ESCUCHA LAS INDICACIONES PARA HACER EL TRABAJO.

LECTURA DE OBRAS LITERARIAS 2009 - NUEVO SISTEMA

AVISO IMPORTANTE

LAS OBRAS LITERARIAS DEBEN SER RECOGIDAS PERSONALMENTE EN LA BIBLIOTECA CENTRAL DEL COLEGIO.
PARA TENER EN CUENTA:
O DEBES CONTAR CON TU CARNET.
O ESTAR ATENTO A LA FECHA DE RECOJO, TU PROFESOR O PROFESORA TE INDICARÁ.
O ESTAR ATENTO A LA FECHA DE DEVOLUCIÓN, CASO CONTRARIO SE APLICARÁN LAS NORMAS QUE INDICA EL REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA.

EN FECHA PRÓXIMA SE PUBLICARÁN EL CRONOGRAMA CORRESPONDIENTE A LOS 4 BIMESTRES

TAREA PARA LA CASA 3º 2009 - LOS CASTELLANOS DEL PERÚ

VAMOS A CONOCER ALGO MÁS DE NUESTRO IDIOMA PARA EMPEZAR VAS A VER CON DETENIMIENTO EL VIDEO TITULADO LOS CASTELLANOS DEL PERÚ , MATERIAL QUE PERTENECE A LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ.

PARA VER EL VIDEO HAZ LO SIGUIENTE:

O Ubícate en ETIQUETAS.
O Haz clicK en la ETIQUETA que dice LOS CASTELLANOS DEL PERÚ 3º 2009. Y YA ESTÁ EL VDEO DELANTE DE TUS OJOS.

SECUENCIA DE TRABAJO

O Siéntate a ver el video con tu cuaderno del curso y un lapicero, te dispones a tomar apuntes.
O Toma nota de los aspectos que más llamen tu atención.
O Escribe ideas completas, que expresen con claridad lo que quieres decir.
0 Si te resulta más cómodo puedes hacer algún esquema que te permita organizar los datos.
O Fíjate en la ortografía y redacción.

FINALMENTE LLEVA TU TRABAJO LISTO A CLASES PARA PARTICIPAR EN EL FORO.

TEMARIO I BIMESTRE 2009 - REAJUSTABLE

COMPRENSIÓN LECTORA
Origen y evolución del castellano I y II
Estilos de aprendizaje.
Subrayado de ideas principales y secundarias en textos informativos y expositivos.
Sumilla como proceso simultáneo al subrayado.(Método de estudio)
Elaboración de organizadores gráficos :cuadros sinópticos.(Método de estudio)
La Inferencia
PRODUCCIÓN DE TEXTOS

El Informe
El cuento de ciencia ficción.
Denotación y connotación.
El Currículum Vitae.(Hoja de Vida)
Sinónimos totales, parciales, con diferencia de uso, eufemísticos.
El pronombre y el verbo. Formas verbales
Dos puntos, signos de interrogación y exclamación. Principales usos.
EXPRESIÓN ORAL
El plenario.
Exposición en equipo.
Participación personal

¡HOLA TERCERO 2009!

BIENVENIDOS AL BLOG LA LISA COLUMNA, EN ESTE SITIO ENCONTRARÁS INFORMACIÓN PARA COMPLEMENTAR O INVESTIGAR SOBRE LOS TEMAS PRESENTADOS EN CLASE, TE OFRECE MUCHOS LINKS "PARA SABER MÁS".


ADEMÁS TE RECORDARÁ CÓMO SE HACEN ALGUNAS TAREAS Y LAS FECHAS DE ENTREGA (TAREAS QUE SON COMUNES, PARA LAS 4 SECCIONES), AQUÍ SE PUBLICARÁN CADA BIMESTRE LOS TEMAS A DESARROLLAR EN EL CURSO PARA QUE PUEDAS AVANZAR O CURIOSEAR EN ELLOS.

TIENES LA POSIBILIDAD DE HACER COMENTARIOS Y SUGERENCIAS PARA MEJORAR ESTA HERRAMIENTA, TUS APORTES SON BIENVENIDOS.

IREMOS PONIENDO INFORMACIÓN CORRESPONDIENTE AL 2009,SÓLO HAZ CLICK EN LA ETIQUETA TERCERO 2009 Y ACCEDERÁS. LAS DEMÁS ETIQUETAS CORRESPONDEN AL AÑO PASADO Y QUEDAN LOS CONTENIDOS COMO MATERIAL DE CONSULTA.

RAZONAMIENTO VERBAL- 4º- APLAZADOS

TEMARIO – EXAMEN DE APLAZADOS

RAZONAMIENTO VERBAL – 4º DE SECUNDARIA

FEBRERO 2009

1. Sinonimia en contexto.
2. Antonimia en contexto.
3. Comprensión de lectura.
• Nivel textual.
• Nivel inferencial.
• Nivel crítico valorativo.
4. El texto argumentativo.
5. Argumentos y contraargumentos.
6. Textos dialogantes.
7. El resumen:
• Como sintagma nominal.
• Como oración.
• Como párrafo.
8. El análisis pragmático.

TEMARIO-COM.INT. 3º APLAZADOS

TEMARIO – EXAMEN DE APLAZADOS

COMUNICACIÓN INTEGRAL – 3º DE SECUNDARIA.

FEBRERO 2009


1.- Los elementos de la comunicación.
2.- Las funciones del lenguaje.
3.- Comprensión de lectura
• Nivel textual
• Nivel inferencial
• Nivel crítico valorativo
4.- Sinonimia.
5.- Antonimia.
6.- Préstamos y extranjerismos.
7.-Implicación.
8.- Término excluido.
9.- Analogías.
10.- Conectores lógicos
11.- La publicidad: el texto persuasivo.
12.- El texto expositivo de estructura causa- efecto
13.- El texto expositivo de estructura problema- solución.
14.-La oración compuesta: por coordinación, por yuxtaposición.
15.-Verbos: simples compuestos, perífrasis verbal.

Diciembre de 2008

TEMARIOS PARA EXÁMENES DE APLAZADOS-FEBRERO 2009

FELICITACIONES PARA 3°

¡QUÉ BUENO!

FELICITACIONES PARA 3°

HAN DADO UNA EXCELENTE EPA

SÓLO HAY 7 DESAPROBADOS EN LA PROMOCIÓN

Y MUCHAS NOTAS MUY BUENAS.

RECOMENDACIONES

SÓLO LEE ATENTAMENTE Y CONTESTA LAS PREGUNTAS SIN APURO,
RECUERDA QUE HAY PUNTOS EN CONTRA. SALDRÁS MUY BIEN.

TEMARIO-RAZONAMIENTO VERBAL - 4º

TEMARIO BÁSICO- EPA- DIC. 2008

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.- Comprensión de lectura:
• Nivel textual.
• Nivel inferencial.
• Nivel crítico valorativo.
2.- El texto argumentativo.
3.- Argumentos y contraargumentos.
4.-Textos dialogantes.
5.-El resumen
• Como sintagma nominal.
• Como oración.
• Como párrafo.
6.- El análisis pragmático.

TEMARIO COMUNICACIÓN INTEGRAL- 3º

TEMARIO EPA
DICIEMBRE

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1.- Los elementos de la comunicación.
2.- Las funciones del lenguaje.
3.- Comprensión de lectura
• Nivel textual
• Nivel inferencial
• Nivel crítico valorativo.
4.-Elementos de guión de video.
5.- Elementos básicos de lectura de imágenes.
6.- La publicidad: el texto persuasivo.
7.- La fotografía : tipos de fotografía.
8.- El texto expositivo de estructura causa- efecto
9.- El texto expositivo de estructura problema- solución.
10.- La oración compuesta: por coordinación, por yuxtaposición.
11.- Verbos: simples compuestos, perífrasis verbal.
12. Conectores lógicos

CAPTUREMOS IMÁGENES DE LA CIUDAD - III FASE

III FASE

El equipo debe salir a capturar imágenes de la ciudad o del distrito en que viven con la finalidad de establecer claramente las diferencias que existen entre los 4 tipos de fotografías que han conocido en clase y aplicando los conocimientos obtenidos a través del trabajo de investigación hecho en el Laboratorio de Informática. (Líneas , planos, encuadres y puntos de vista fotográficos, etc.). Además las tomas deben ir acompañadas de 4 tipos de textos que se han conocidos en clase (informativo, noticioso, persuasivo-publicitario, expositivo y argumentativo)

EXTENSIÓN SOCIAL
Se pretende, además, dar el curso que corresponda a la fotografía social o de denuncia con la finalidad de mejorar la situación o solucionar el problema detectado.

TRABAJO COOPERATIVO
LUGAR : DISTINTAS LOCACIONES.

Captura de cuatro imágenes fotográficas que deben estar acompañadas de textos , deben ser mostradas en una presentación en Power Point.

Composición de los equipos: tríos.
• 1 alumno con algún talento artístico.
• 1 alumno con aptitudes para las ciencias.
• 1 alumno con aptitud para las letras.

Segunda opción.•
. 1 alumno visual.
• 1 alumno auditivo.
• 1 alumno kinestésico.

PRODUCTO:

• 1 FOTOGRAFÍA SOCIAL O DE DENUNCIA. (detección y denuncia de un problema o situación con la finalidad de ponerle solución. )
Con los datos correspondientes (dónde, cuándo, cómo y por qué la tomaron)
• 1 FOTOGRAFÍA ARTÍSTICA. ( fin estético)
Sustentar redactando un texto donde se explique el porqué de la elección.
• 1 FOTOGRAFÍA INFORMATIVA O PERIODÍSTICA.
Crear la información o noticia correspondiente al hecho captado en la fotografía.
• 1 FOTOGRAFÍA PUBLICITARIA.
Seleccionar un objeto como elemento publicitario y fotografiarlo resaltando sus cualidades.
Crear un texto persuasivo (PUBLICITARIO), de acuerdo a los requisitos dados en clase.
• OPCIONAL . Agregar algunas fotografías obtenidas por el grupo y que vale la pena mostrar.

Exposición de los trabajos en días y horas señalados en el cronograma entregado en clase

Nota : al finalizar el proyecto cada alumno obtendrá tres notas correspondientes a cada una de la habilidades del curso.

FECHA DE ENTREGA: SEMANA DEL 24 AL 28 DE NOVIEMBRE

EL LENGUAJE DE LA IMAGEN - TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EN EL LABORATORIO DE INFORMÁTICA

EL LENGUAJE DE LA IMAGEN

PROYECTO: CAPTUREMOS IMÁGENES EN LA CIUDAD

¿TE IMAGINAS UN MUNDO SIN FOTOGRAFÍA?

Hace 200 años no existían, sólo se hacían grabados, sin embargo hoy estamos rodeados de imágenes.

LA IMAGEN ES UN SIGNO ICÓNICO QUE REPRESENTA ASPECTOS DE LA REALIDAD. COMO LA PALABRA LA IMAGEN ES UNA UNIDAD DE COMUNICACIÓN, POR LO TANTO, TODA IMAGEN PUEDE SER “LEÍDA” O INTERPRETADA COMO SI FUESE UN TEXTO.

La lectura de una imagen implica, por un lado, la capacidad de percibir los diferentes elementos objetivos que la forman (colores, formas, volúmenes, formatos, etc.) e implicaciones subjetivas e ideológicas ( emociones, ideas, opiniones, actitudes, valores, opciones de vida, etc.) que estos transmiten; con la finalidad de que elabores un pensamiento crítico frente a los mensajes que te transmiten las imágenes. Se trata de de dejar de lado el pensamiento acrítico que te hace aceptar pasivamente los mensajes que te transmiten las imágenes que diariamente te asedian y no te permiten identificar las intenciones de los emisores.

EL TRABAJO DE HOY

RECUERDA QUE DEBES ENVIARLO A simabra@gmail.com, envía también el trabajo a tu propio correo.

CONOCIMIENTOS BÁSICOS

LAS RESPUESTAS DEBEN SER MUY BREVES

1.- Definiciones de : signo, ícono, símbolo.
2.- Las diferencias entre connotación y denotación.
3.- Escribe las diferencias entre dibujo, pintura y fotografía.
4.- Diferencias entre realidad y representación.

LA COMPOSICIÓN

Es la distribución de los elementos que intervienen en una imagen, se disponen de manera especial, con fines estéticos. Toda imagen está compuesta por líneas, ellas dan direccionalidad y orientan nuestra visión.

1.-Investiga ¿ Cuáles son las líneas que dan direccionalidad a una imagen y qué ideas transmiten? . SELECCIONA UNA IMAGEN CORRESPONDIENTE A CADA LÍNEA Y COLOCA EN ESTA RESPUESTA EL LINK DE CADA FOTO.

LOS PLANOS EN LA IMAGEN

El significado de la imagen dependerá, en gran medida, del plano que estás resaltando; así por ejemplo si deseas retener una imagen de tu enamorada para el recuerdo ¿ capturarías su rostro, el cuerpo entero, la espalda? Veremos la foto e interpretaremos su significado.

1.- Investiga cuáles son los PRINCIPALES PLANOS DE LA IMAGEN , en qué consisten y selecciona una imagen para cada uno. COLOCA SÓLO EL LINK DE LA IMAGEN EN ESTA RESPUESTA.

2.- OTROS PLANOS. Define brevemente

• Plano entero
• Plano americano
• Plano medio

PLANOS EXPRESIVOS . Se usan en el cine. Define brevemente.

• Primer plano
• Plano de detalle.
• Plano contra plano
• Plano sobre los hombros.
• Primerísimo primer plano.
• El plano holandés.

LOS PUNTOS DE VISTA DE LA IMAGEN

Nuestra mirada nos da la posibilidad de ver desde distintos ángulos, así cuando deseamos tomar algunas vistas con nuestra cámara fotográfica elegimos el PUNTO DE VISTA que tiene que ver con el motivo que persigue la captura de esa imagen.
Por ejemplo, si quiero mostrar el gran tamaño de la Virgen del cerro del C.I., subo hasta el lugar, me echo en el piso y tomo la imagen de la Virgen desde la base hacia arriba.

1.- Averigua en qué consisten los 5 PUNTOS DE VISTA.

• Normal
• Picado
• Contrapicado.
• Inclinado.
• Ángulo imposible.

RECUERDA COLOCAR SÓLO LINKS DE FOTOGRAFÍAS, ENVIAR EL TRABAJO A TU CORREO Y A simabra@gmail.com.

SÁTIRA EN SOUTH PARK SOBRE BANDAS PERUANAS DE MÚSICA FOLKLÓRICA

SÁTIRA SOBRE BANDAS PERUANAS DE MÚSICA FOLKLÓRICAENVIAR RESPUESTAS A simabra@gmail.com
RECUERDA PONER EN ASUNTO : 4C…TU Nº DE ORDEN…Y TUS INICIALES EJEMPLO :4C35DCB

Todas las repuestas requieren argumentos que las sustenten
I PARTE1.- ¿Qué razones crees que llevaron a los creativos de South Park a realizar este video?
2.- ¿La situación en la que colocan a estos músicos, los favorece o los perjudica?
3.- ¿El Perú se ve favorecido o no, en este video?
4.- ¿Detrás de este video existe una la intención de perjudicar a los inmigrantes en EEUU?
5.- ¿Qué momentos del video te parecieron más divertidos?
6.- ¿Qué razones motivaron a los muchachos para iniciar su trabajo como si fueran una banda peruana?
7.- ¿Qué calificativos se les da a estas bandas?
8.- ¿Cuáles son los momentos hiperbólicos (exageraciones) del video?
9.- ¿ Las decisiones tomadas e los más altos niveles qué te parecieron?
10¿ Qué significado tiene la aparición del CUY o COBAYA en el video?

II PARTE

Genera 2 preguntas de NIVEL INFERENCIAL O CRÍTICO

III PARTE (resumir en forma breve, precisa y ordenada)
1.- Haz un resumen como sintagma nominal (FRASE)
2.- Haz un resumen como enunciado u oración.( ORACIÓN COMPUESTA – 2 Ó 3 LÍNEAS)
3.- Haz un resumen como párrafo (2 párrafos)

EL RASTRO DE TU SANGRE EN LA NIEVE CUENTO DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ LEE 4º PARA LA PRÓXIMA CLASE

VISITA LA FERIA DEL LIBRO EN EL CLAUSTRO DEL CI DEL 28 AL 30- EL 28 A LAS 10.30 HABRÁ UN CONVERSATORIO CON JAVIER ARÉVALO

TEMARIO DEL IV BIMESTRE - RAZONAMIENTO VERBAL 4º DE SECUNDARIA

TEMARIO

CURSO: RAZONAMIENTO VERBAL
BIMESTRE: IV –OCT.-DIC. 2008
GRADO: 4° DE SECUNDARIA
PROFESORA: SILVIA MAZUELOS B.



1.- LECTURAS CONTEXTUALIZADORAS.

• El rastro de sangre en la nieve - Gabriel García Márquez.

• El drama del desencantado – Gabriel García Márquez.

• El potro salvaje – Horacio Quiroga

2.- EL RESUMEN

• Como frase o sintagma nominal.

• Como enunciado u oración.

• Como párrafo.

3.- LAS RAMIFICACIONES

• Juegos lógicos.

4.- REFUERZO DE ARGUMENTO Y CONTRAARGUMENTO.

5.- REFUERZO DE SUPUESTOS E INFERENCIAS.



13 DE OCTUBRE DE 2008

TEMARIO DEL IV BIMESTRE - COMUNICACIÓN INTEGRAL 3º DE SECUNDARIA

TEMARIO
CURSO: COMUNICACIÓN INTEGRAL
GRADO: 3º DE SECUNDARIA
PROFESORA : SILVIA MAZUELOS B.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.-Literatura
• Primera Mitad del siglo XX : Federico García Lorca, Rafel Alberti.

• El mundo contemporáneo : Camilo José Cela, Arturo Pérez Reberte.
2.-Razonamiento Verbal
Análisis de las Ideas: Lectura comprensiva
• El texto expositivo de estructura causa-efecto.
• El texto expositivo de estructura problema solución.
• El texto argumentativo.
• El tono del texto.
• La Inferencia.
• Los presupuestos.
• La tabla.
• Tabla de decisión.

3.-Lectura de obra literaria Nº 5, 6,7 y 8 según Sistema Rotativo.(obras 5 y 6 se leen en clase , 7 y 8 en casa) Paratextualidad, intertextualidad. Metatextualidad.
4.-Lectura breves: (del libro del curso)
• ¡Se viene el verano!
• Pan Bimbo Cero ,deliciosamente cero.
• El mapa de la felicidad.
5.-Gramática
• La oración compuesta.
• La yuxtaposición y la coordinación.
6.-Normativa
• La tilde diacrítica.
• Los relativos quien, cuyo y cuya.
• Los pronombres enclíticos.
7.-Comunicación audiovisual
• Preparación Técnico –informativa de un trabajo de diapositiva en Power Point. ( fotografía y publicidad)
• La publicidad social.
• Fotografía periodística , artística e informativa.
8.-Comunicación oral
• Phillips 66
• La técnica del riesgo.

PUBLICAR VIDEO EN YOU TUBE

"COLGAR" EL VIDEO DEL GRUPO HASTA EL MARTES 7
ENVIAR EL LINK AL CORREO simabra@gmail.com

EL MODERNISMO Y LA GENERACIÓN DEL 98

El Modernismo y la Generación del 98 – Finales del siglo XIX – 1898

El cisne, símbolo modernistaEl árido paisaje de Castilla, símbolo de la Gen. del 98

1.-Señala en forma clara en el siguiente fragmento las características que están en el listado.

• Gusto por la elegancia, ambiente aristocrático, búsqueda de lo exótico.
• Uso de imágenes sensoriales, especialmente visuales y auditivas.
• Rechazo de lo vulgar y de lo cotidiano: construcción de un mundo mágico.
• Musicalidad en el verso.

Era un aire suave, de pausados giros;
el hada Harmonía ritmaba sus vuelos,
e iban frases vagas y tenues suspiros
entre los sollozos de los violoncelos.

Sobre la terraza, junto con los ramajes,
diríase que un trémolo (1) de liras eolias(2)
cuando acariciaban sus sedosos trajes
sobre el tallo erguidas, sus blancas magnolias.

La marquesa EulaLia, risas y desvíos
daba a un tiempo mismo para dos rivales:
el vizconde rubio de los desafíos
y el abate(3) joven de los madrigales(4)

Rubén Darío

2.-Lee los dos textos y determina cuál es Modernista y cuál pertenece a la Generación del 98 , explica por qué.

Mira, la luna es de plata
sobre los jeranios rosas
mira, María, la luna
es de plata melancólica.

Mira, el jazmín verde y blanco
ya va afinando su aroma
entre la maraña de
sombras azules y rojas.
Juan Ramón Jiménez

No puede ver el mar la solitaria y melancólica
Castilla.(…)Estas viejecitas de luto, con sus
Manos pajizas, no encienden una luz ante
La imagen de una Virgen que vela por los que
salen en las barcas.(…) Castilla, con sus
vetustas ciudades, sus catedrales, sus
conventos, sus hidalgos que no hacen nada,
sus muchachas que van a pasear (…).Puesto
que desde esta ventanita no se puede ver el
mar, dejad que aquí, en la vieja ciudad
Castellana , evoquemos el mar.
Azorín

EL REALISMO

El Realismo – Segunda mitad del siglo XIX
Reflejo de lo cotidiano

1.-A continuación tienes varias actitudes, unas corresponden al Romanticismo, otras, al Realismo, escribe (Re) o (Ro), según corresponda.

( ) Punto de vista social.
( ) Objetividad.
( ) Idealismo.
( ) Punto de vista personal y afectivo.

El ruido lento y monótono que surgía entre los
árboles era el de la escuela de don Joaquín,
restablecida en una barraca (1). (…)
nunca el saber se vio tan mal alojado (…). Era una
barraca vieja, sin más luz que la de la puerta y la
que se colaba por las grietas de la techumbre; las
paredes, de dudosa blancura (…); unos cuantos
bancos, tres carteles de abecedario mugrientos, rotos
por las puntas, pegados al muro con pan mascado(2).
(…)
Libros, apenas si se veían tres: una mima cartilla
servía a todos. ¿Para qué más?
De cuando en cuando (…) sonaba, majestuosa, la voz
De don Joaquín, soltando su chorro de sabiduría.
-¿Cuántas son las obras de misericordia?...
- Dos por siete, ¿cuántos son?
Y rara vez quedaba contento con las contestaciones.
-Son ustedes unos bestias. Me oyen como si les
hablase en griego. ¡Y pensar que los trato con toda
finura, como en un colegio de la ciudad!(…)
en fin, tienen ustedes a quien parecerse: son tan
brutos como sus señores padres, que ladran, pero les
sobra dinero para ir a la taberna.
Vicente Blasco Ibáñez.

2.-Escribe (V) Verdadero o (F) Falso.

( ) Este texto pertenece al Realismo y, más concretamente, al Naturalismo, porque describe un ambiente sórdido y desagradable.

( ) Lo más probable es que este texto sea un fragmento de una novela, por ser el género que más se practicó en la época.

( ) El Realismo presenta los defectos de la sociedad con el fin de proponer cambios en ella.

EL ROMANTICISMO

El Romanticismo – Primera mitad del siglo XIX
Los románticos: amantes de la libertad.

1.-Lee el texto y encuentra las características del romanticismo que aparecen en él.
Señala de forma clara.
• Expresión de los sentimientos.
• Culto a la imaginación.
• La naturaleza subraya el sentir del poeta.
• Interés por temas medievales
• Gusto por lo misterioso y exótico.
• Personajes aislados y solitarios.

[Manrique[ Era noble, había nacido en el
estruendo de las armas, y el insólito clamor de una
trompa de guerra ni le hubiera hecho levantar la
cabeza en un instante ni apartar los ojos del oscuro
pergamino en que leías la última cantiga
del trovador, (…)
Amaba la soledad, y la amaba de tal modo que
algunas veces hubiera deseado no tener sombra,
para que su sombra no lo siguiese a todas partes.
Amaba la soledad porque, en su seno, dando
rienda suelta a la imaginación, forjaba un mundo
fantástico, habitado por extrañas creaciones, hijas
de sus delirios y sus ensueños de poeta.
(…) ¡Amar! Había nacido para soñar con el
amor, no para sentirlo. Amaba a todas las mujeres
un instante; a ésta, porque era rubia; a aquélla ,
porque tenía los labios rojos; a la otra, porque se
cimbreaba, al andar, como un junco.
Algunas veces llegaba su delirio hasta el punto de
quedarse una noche entera mirando a la luna, que
flotaba en el cielo entre un vapor de plata, o a las
estrellas, que temblaban a lo lejos como los
cambiantes de las piedras preciosas.
Gustavo Adolfo Bécquer

2.-Coloca (N) Neoclasicismo o (R) Realismo, según asocies a uno u otro movimiento cada uno de los siguientes valores:
( ) Razón.
( ) Sentimiento.
( ) Libertad del individuo.
( ) Respeto a las normas.
( ) Mejora de la realidad.
( ) Idealismo.

ACTIVIDAD DE REPASO - EL NEOCLÁSICO

La Literatura Neoclásica - Siglo XVIII
El siglo de las Luces

1.-A continuación tienes la fábula La serpiente y la lima de Félix María Samaniego,
Explica de qué manera se expresan en ella las características del Neoclasicismo que aparecen en este listado.
• Finalidad didáctica
• Discurso dirigido a la razón
• Rechazo a los contrastes y juegos barrocos
• Ausencia de sentimientos individuales.

En casa de un cerrajero
entró la serpiente un día,
y la insensata mordía
en una lima de acero.
Díjole la lima: “El mal,
necia, será para ti:
¿cómo has de hacer mella en mí,
que hago polvos del metal?”

Quien pretende sin razón
Al más fuerte derribar
No consigue sino dar
Coces contra el aguijón

2.- Escribe (V) Verdadero o(F) Falso.

( ) Los ilustrados desconfiaban de la razón como instrumento de progreso.
( ) El siglo XVIII fue un siglo de reformas sociales y de gran influencia francesa.
( ) La literatura neoclásica retornó a los principios artísticos griegos y romanos.
( ) El racionalismo y el afán didáctico no permitieron, en España, el desarrollo de una
literatura valiosa.

3.- Respecto a la literatura neoclásica, marca (V) Verdadero o (F) Falso.

( ) Buscaba la individualidad y la libertad del artista.
( ) Imponía normas y preceptos de los autores.
( ) Tenía una finalidad didáctica y otra moralizadora.
( ) Concebía la belleza como el único fina de la literatura.

4.- ¿Por qué al siglo XVIII se le denominó el siglo de las Luces?
5.- ¿Por qué en Neoclasicismo no fue adecuado para la poesía, por qué se cultivó la fábula?

La Literatura Barroca - Siglo XVII
España en crisis
A un hombre de gran nariz
Francisco de Quevedo

Érase un hombre a una nariz pegado,
érase una nariz superlativa
érase una alquitara(1) medio viva.
érase un peje espada mal barbado;

era un reloj de sol mal encarado,
érase un elefante boca arriba.
érase una nariz sayón(2) y escriba,
un Ovidio Nasón mal narigado.

Érase el espolón de una galera,
érase una pirámide de Egipto,
las doce tribus de narices era;

érase un naricísimo infinito,
frisón(3) archinariz caratulera (4) ,
sabañón garrafal (5), morado y frito.

1 alambique / 2 aspecto feroz / 3 gordo, grande / 4 molde para hacer máscaras /
5 enorme.

1.-Quevedo dedicó este poema a su enemigo literario, don Luis de Góngora. ¿por qué crees que hizo eso?
2.- En el poema hay varias hipérboles. ¿Cuál es la que te parece más expresiva o la que está cargada de mayor sentido del humor? ¿Por què?
2.-¿Cuál era la situación sociopolítica de España en el siglo XVII?
A. De una relativa bonanza
B. de una profunda crisis
C. ambas a la vez
D. bonanza , crisis
E. bbbb

3.- ¿Cómo era el hombre barroco?
A. Optimista
B. pesimista y desengañado
C. alegre y tranquilo
D. activo y violento
E. depresivo.

4.- Eran características del arte y la literatura barrocos:
A. Arte artificioso y recargado
B. desconfianza en el mundo
C. búsqueda del equilibrio y la armonía
D. lenguaje culto y satírico.
E. auge del teatro español.

5.- Fueron autores barrocos:
A. Luis de Góngora y Argote, Francisco de Quevedo y Villegas.
B. Miguel de Cervantes y Miguel de Unamuno.
C. Fray Luis de León y Gracilazo de la Vega.
D. Jorge Manrique y Fernando de Rojas.
E. Lope de Vega y Pedro Calderón de la Barca.

6.- Fueron dos corrientes barrocas:
A. Excesivos adornos y la exageración.
B. Los juegos de conceptos y lenguaje culto.
C. El barroco y el neoclásico
D. El conceptismo y el culteranismo.
E. El arte pictórico y escultórico.

7.-¿A qué se denomina Siglo de oro español?

8.-¿Qué diferencias encuentras entre las representaciones teatrales ene. Siglo XVII y las que podemos ver en la actualidad?

ACTIVIDADES DE REPASO

A PARTIR DEL DÍA LUNES 22 INICIAREMOS ESTAS ACTIVIDADES DE REPASO, LAS QUE, DESDE YA, PUEDES IR DESARROLLANDO, PUEDES RECURRIR TANTO A LOS LINKS QUE APARECEN EN ESTE BLOG, A LOS TRABAJOS EN POWER POINT Y A TU TEXTO ESCOLAR.
LOS TEMAS CORRESPONDEN A CADA UNO DE LOS MOVIMIENTOS LITERARIOS SOBRE LOS QUE HAN TRABAJADO LOS EQUIPOS.
PUEDES IMPRIMIR Y DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES Y PEGARLAS EN TU CUADERNO.

MUY IMPORTANTE......3 DE SECUNDARIA

FECHA DE ENTREGA DEL GUIÓN IMPRESO Y DEL VIDEO

LUNES 29 DE SETIEMBRE Y MARTES 30, SEGÚN EN LA SECCIÓN EN LA QUE ESTÉS.

LUGAR AUDITORIO THAILARD DE CHARDIN.

EN EL BLOQUE DE LENGUAJE.

ÚNICA FECHA.

FINAL DE BIMESTRE 30 DE SETIEMBRE.

3º ÚLTIMA REUNIÓN DE EQUIPO EN EL AULA

SEMANA DEL 8 AL 12

ASUNTO: ELABORACIÓN DE GUIÓN DE VIDEO EN BORRADOR.
FECHA:EN EL ÚLTIMO BLOQUE DE LA SEMANA CORRESPONDIENTE A CADA SECCIÓN

TERMINAR Y ENTREGAR EL GUIÓN EN BORRADOR CON LOS SIGUIENTES REQUISITOS:
PERFIL DE LOS PROTAGONISTAS.
LUGAR
CÁMARA
NARRACIÓN
DIÁLOGO
ENTREGAR EL ARGUMENTO DE LA OBRA.
ROLES Y RESPONSABILIDADES.

EXPOSICIÓN SOBRE EL VANCE REALIZADO

EL PEQUEÑO DESEADO- VIDEO CORTO-15¨MINUTOS.

EL PEQUEÑO DESEADO
SINOPSIS
UN NIÑO CANTANTE DISCUTE CON SUS PADRES Y DECIDE ENCERRARSE EN SU HABITACIÓN Y NO HABLARLES NUNCA MÁS. A PARTIR DE AHÍ COMIENZAN A COMUNICARSE CON PAPELES POR DEBAJO DE LA PUERTA DEL DORMITORIO.
http://www.youtube.com/watch?v=LItfOGF83i4

VISITA

MAÑANA JUEVES 4 A LAS 8:00 AM TENDREMOS LA VISITA DEL SEÑOR RAFAEL GARCÍA VIVAR , PROFESOR Y COORDINADOR DE LA CALIDAD COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA DEL INSTITUTO SUPERIOR DE COMUNICACIÓN Y DISEÑO TOULOUSE LAUTREC.
EL CONVERSATORIO SE LLEVARÁ A CABO EN EL SALÓN MULTIPROPÓSITO DEL INFANTIL Y ASISTIRÁN CON LOS PROFESORES DEL CURSO DEL HORARIO DEL PRIMER BLOQUE.

SE ESPERA UN BUEN COMPORTAMIENTO Y LAS PREGUNTAS MÁS INTERESANTES Y MEJOR FORMULADAS QUE HAGAN TENDRÁN ALTA CALIFICACIÓN.

EL MODERNISMO Y LA GENERACIÓN DEL 98

Poesia siglo X X

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EL REALISMO

El Realismo

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EL ROMANTICISMO

El Romanticismo

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EL BARROCO ESPAÑOL

El Barroco

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El NEOCLASICISMO

LITERATURA DEL NEOCLASICISMO

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4º SÓLO PARA FUMADORES - CUENTO DE JULIO RAMÓN RIBEYRO

NADA DETUVO AL PROTAGONISTA EN SU AVANCE HACIA LA ADICCIÓN AL TABACO, CAYÓ EN LAS PROFUNDIDADES MÁS OSCURAS DE LA DEPENDENCIA; TUVO COMPORTAMIENTOS EXTREMOS, CON TAL DE SATISFACER ESA NECESIDAD QUE SE CONVIRTIÓ EN PRIMARIA.....

TERMINA DE LEER EL CUENTO Y OBSERVA EL VIDEO Y ENVÍA LAS RESPUESTAS; RECUERDA LOS PLAZOS DADOS EN CLASE.

3º R.V.SEMANA DEL 18 AL 22- HACER TAREA DE LA P. 52 A 55- PASO DE ORACIONES INCOMPLETAS

PRACTICA PARA TU PASO DE ORACIONES INCOMPLETAS.

PROYECTO: VIVIENDO LA LITERATURA

TRABAJO COOPERATIVO.
MOVIMIENTOS LITERARIOS EN ESTUDIO. LITERATURA ESPAÑOLA
EL BARROCO
EL NEOCLASICISMO.
EL ROMANTICISMO
EL REALISMO
EL MODERNISMO Y LA GENERACIÓN DEL 98

• Elaboración de un guión de video – adaptación de la obra narrativa escogida por el equipo.
• Elaboración del video basado en el argumento de la obra escogida.

Fase1
En aula
Organización de equipos.
Asignación del tema y autores
Ubicación del Movimiento Estético en la línea de tiempo.

Fase 2
En aula ( en el cuaderno del curso , con el texto del curso)
Trabajo en equipo Nº 1
Reconocimiento general del tema:
• Marco histórico : Hechos históricos, sociedad , cultura, etc.
• Literatura de la época: características, biografía del autor de la obra que han seleccionado ( quién fue, cómo fue, cuál es su estilo literario, qué obras escribió)
Selección de la historia o cuento:
• Lectura de la obra (identificar tema, argumento, personajes, lugares, principales hechos, etc.)
EVALUACIÓN:
• COMPRENSIÓN DE LECTURA (PERSONAL)
• PRODUCCIÓN DE TEXTOS (EQUIPO)
• EXPRESIÓN ORAL (PERSONAL )

Fase 3
En Auditorio Thailarard de Chardin
Conversatorio con invitados especiales.
En aula
Trabajo en equipo Nº 2
Lectura de la separata de indicaciones generales.
Taller :Inicio de la elaboración del guión de video.( primer borrador)
EVALUACIÓN:
• PRODUCCIÓN DE TEXTOS (EQUIPO)

Fase 4
En aula
Trabajo en equipo Nº 4
Taller.Finalización de la elaboración del guión
Revisión y corrección del guión.
EVALUACIÓN:
• PRODUCCIÓN DE TEXTO (EQUIPO)
Extramuros
Ensayos de la producción del video.
Grabación del video. (10 MINUTOS )
Fase 5
Auditorio Thailard de Chardin.
Presentación y calificación del video.
Colgado del guión y video en el blog de la sección.
EVALUACIÓN
• AUTOCALIFICACIÓN
• PRODUCCIÓN Y VISUALIZACIÓN DEL VIDEO.
PRODUCTOS:
1.- GUIÓN DE VIDEO IMPRESO.
2.- VIDEO.

• Nota: al Finalizar el Proyecto cada alumno obtendrá 3 notas , correspondientes a Comprensión lectora 1 (peso 1), Producción de textos 1 (peso 2), Expresión escrita 1 (Peso 2)
• Las Tablas (Rúbricas de Evaluación están publicadas en la Etiqueta correspondiente.)

SÓLO PARA FUMADORES - CUENTO DE JULIO RAMÓN RIBEYRO-III BIMESTRE - RAZ. VERBAL 4º

ESTUDIA PARA LA EPA - REPASA CON EL TEMARIO

LITERATURA PRERRENACENTISTA- JORGE MANRIQUE

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LITERATURA RENACENTISTA - GARCILASO DE LA VEGA

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EL RENACIMIENTO - EL HUMANISMO - S XVI

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El RENACIMIENTO

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EPA - 4º RV - TEMARIO

SINONIMIA EN CONTEXTO
ANTONIMIA EN CONTEXTO
COMPRENSIÓN DE LECTURA: NIVEL TEXTUALL Y NIVEL INFERENCIAL

EPA - TEMARIO - 3º COMUNICACIÓN INTEGRAL

• Origen y evolución del castellano: origen, elementos (libro 14,15, apuntes)
• El Informe: Estructura (libro pág.8,9,20,21)
. Las funciones del lenguaje (apelativa, fática, etc) (libro :Actos del habla pág. 82,83)
Textos narrativos y descriptivos. (cuaderno)
• Literatura de la Edad Media: (Libro, apuntes , power point,etc.)Marco histórico, temas,El Cantar de mio Cid.
• Literatura Prerrenacentista: (Libro, apuntes, p.p.)Marco histórico, temas,Jorge Manrique (Coplas)
• Literatura Renacentista:(Libro, apuntes , p.p.)-Marco histórico, temas, Garcilaso de la Vega (Églogas), Fray Luis de León
• Razonamiento Verbal: sinonimia, antonimia, préstamos y extranjerismos, implicación, término excluido, analogías.
• R.,V. Comprensión global del texto: idea principal , ideas secundarias, las inferencias.

EPA CURSOS Y FECHAS

3º DE SECUNDARIA

LUNES 14

• INGLÉS

MARTES 15

• COMUNICACIÓN INTEGRAL
• CIENCIAS SOCIALES (HISTORIA Y GEOGRAFÍA)

MIÉRCOLES 16

• MATEMÁTICA
• CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA)

4º DE SECUNDARIA

LUNES 14

• INGLÉS

MARTES 15

• LENGUAJE Y LITERATURA
• RAZONAMIENTO VERBAL
• CIENCIAS SOCIALES ( HISTORIA Y PSICOLOGÍA)

MIÉRCOLES 16

• MATEMÁTICA.
• RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
• CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA Y FÍSICA)

EL DÍA DE LA PRUEBA

• Junto con el cuadernillo de preguntas recibirás una hoja de respuestas que consta de la parte identificadora y la parte en que se marcan las respuestas. La hoja de respuestas tienen cinco espacios para cada pregunta marcados con las letra A,B,C,D y E; los cinco espacios con sus letras corresponden a las opciones de respuestas de las que sólo una es la correcta.
• Una vez elegida tu respuesta rellena con lápiz negro el espacio de la letra correspondiente, sin sobrepasarlo. La marca debe ser suficientemente oscura. Usa lápiz blanco Nº 2 o HB.
• Evita marcar en otros lugares o manchar con lápiz fuera de los lugares indicados. Cuando cometas un error al marcar, debes borrar perfectamente la marca mal hecha. Para no manchar limpia primero el borrador.
• No pierdas tiempo. Si algunas preguntas te parecen muy difíciles, no te preocupes. Pasa a la siguiente pregunta y contesta las que encuentres fáciles.
• No adivines. Si no puedes resolver alguna pregunta, pásala por alto, pues las respuestas incorrectas tienen un valor negativo. Las respuestas en blanco no restan puntos.
• No marques por ningún motivo dos o más opciones, pues ello será considerado como respuesta equivocada.
• Terminada la Prueba debes entregas sólo la hoja de respuestas.
• Puedes utilizar el cuadernillo de la evaluación como papel borrador, pero no desgloses ninguna hoja de él

MÁS INFORMACIÓN PARA TU TRANQUILIDAD

• CADA ÁREA DEBE SER RESPONDIDA INDEPENDIENTEMENTE DENTRO DEL TIEMPO SEÑALADO PARA CADA UNA DE ELLAS. NO PUEDES PASAR A OTRA ÁREA, EN NINGÚN CASO. SI INCUMPLES ESTA NORMA LA EPA SERÁ ANULADA.
• EL PROFESOR@ DE AULA TE DIRÁ CUÁNDO EMPEZAR Y CUÁNDO TERMINAR CADA ÁREA. SI TERMINAS ANTES DEL TIEMPO LÍMITE, DEBES REVISAR TUS RESPUESTAS, PERO NO VOLTEAR LA PÁGINA PARA TRABAJAR EN OTRA ÁREA, HASTA QUE SE TE INDIQUE, TAMPOCO PUEDES VOLVER A TRABAJAR EN UNA SECCIÓN CUYO TIEMPO HAYA CONCLUIDO.
• AL FINAL DE LA PRUEBA SE DARÁN 20 MINUTOS EN LAS QUE PODRÁS REVISAR TODAS LAS PREGUNTAS.
• C.I. doc. Evaluación de Progresos Académicos (EPA) 27 de junio de 2008

Características de la EPA

• La Evaluación de Progresos Académicos (EPA) es una prueba de opciones múltiples que será calificada electrónicamente a través de una tarjeta u hoja de respuestas.
• Los resultados de la prueba se darán por asignatura. El sistema mostrará el grado de efectividad (Respuestas correctas sobre el total de preguntas)
• Cada pregunta correctamente contestada tendra 4 PUNTOS , en BLANCO, O PUNTOS Y CADA RESPUESTA INCORRECTA MENOS 1 PUNTO (-1)
• Número de alternativas de respuesta o distractores:

.1º y 2º de secundaria tendrá la respuesta correcta mas 3 distractores.(Pregunta y 4 alternativas)

.3º,4º y 5º de secundaria tendrá la respuesta correcta más 4 distractores (Pregunta y 5 alternativas)

C.I. doc.Evaluación de Progresos Académicos (EPA) 26 .06. 08

Antónimos Léxicos /Respuesta a Berinis

¡Hola Berinis!

Un gusto poder ayudarte.

Dentro de los antónimos léxicos ( La oposición está determinada por el significado de las palabras)
están los :
EXCLUYENTES ( LA ANTONIMIA SE PRODUCE CUANDO LA NEGACIÓN DE UNA PALABRA IMPLICA NECESARIAMENTE LA AFIRMACIÓN DE OTRA)

plural/singular (este sustantivo no es singular, entonces es plural)
macho/hembra (Mi perro no es macho, entonces es hembra)
muerto/vivo ( Si María no está muerta , entonces está viva) ¡clarísimo!

A. EXTREMOS (SON LOS TÉRMINOS EXTREMOS DE UNA GRADACIÓN, LA ANTONIMIA SE PRODUCE CUANDO LA NEGACIÓN DE UNO NO IMPLICA NECESARIAMENTE LA AFIRMACIÓN DEL OTRO).

Observa la gradación:
escuálido, robusto, rollizo, obeso (una persona que NO es escuálida no necesariamente es obesa)
hermoso, desagradable,horrible, espeluznante (Si el novio de María No es hermoso, no necesariamente es espeluznante)

A.INVERSOS ( LA ANTONIMIA SE PRODUCE CUANDO LA RELACIÓN DE SIGNIFICADO ENTRE DOS PALABRAS SE PRESENTA EN DIRECCIONES OPUESTAS)

derecha/izquierda
delante/detrás
clausura/inauguración


Un saludo cordial.

Silvia Mazuelos B.

De: berenis acuarius / camus [beri9_acuarius@hotmail.com]Enviado el: domingo, 22 de junio de 2008 13:30Para: Silvia Mazuelos B.Asunto: ayuda
profesora Silvia Mazuelos, soy una estudiante de lengua y literatura de la UNFV, visitando unas paginas web llegúe a su blog , me parece muy interesante , el motivo de este mensaje es que tengo un trabajo sobre los antonimos ( xra mi clase de practica pre ) ,.. me han dado el tema antonimos extremos y excluyentes , pero ninguna informacion sobre ese tema ,aparcen otros tipos relativos , complementarios.. quisiera saber si pudiese ayudar mandandome informacion sobre que son los antonimos extremos y excluyentes y ejemplos , pertenecen a los antonimos lexicales ? . De antemano muchas gracias

¡Ya salen los temarios para las EPA!

PRÁCTICA EN AULAS DE INFORMÁTICA - 3º Y 4º - HORARIOS

NO HAGAN ESTO EN LAS CALLES ¡JAMÁS!

3º COMUNICACIÓN INTEGRAL

A - MARTES 17 13:45 A 15:15 LAB 1
B - MARTES 17 11:35 A 12:20 LAB 2
C - LUNES 23 11:35 A 12:20 LAB 3
D - VIERNES 20 9:55 A 11:25 LAB 2

LLEVAR CUADERNO Y LAPICERO

4º RAZONAMIENTO VERBAL

B - MIÉRCOLES 18 8:15 A 9:35 LAB 1
A - LUNES 23 13:55 A 15:15 LAB 2
C - JUEVES 19 12:25 A 13:45 LAB 3
D- JUEVES 19 8:55 A 10:15 LAB 1

LLEVAR CUADERNO Y LAPICERO

3º y 4º PRÓXIMA SEMANA -16 AL 20

NOS VAMOS AL LABORATORIO DE INFORMÁTICA A HACER PRÁCTICAS INTERACTIVAS CON PRUEBAS DE OPCIÓN MÚLTIPLE PARA PREPARNOS PARA LAS PRUEBAS SEMESTRALES (EPA).
SON PRÁCTICAS CALIFICADAS Y EL REPORTE DE LAS RESPUESTAS SE ENVIARÁ A UNA CARPETA ESTABLECIDA.
DEBES RECORDAR QUE EL REPORTE SE CAPTURA EN PANTALLA, SE COPIA Y PEGA EN UN DOCUMENTO DE WORD COMO JPG.

lAS FECHAS Y HORAS SE DAN EN CLASE.

NIVEL INFERENCIAL - COMPRENSIÓN LECTORA

El nivel textual es el más sencillo, responder preguntas de este nivel es muy fácil, basta haber realizado una lectura atenta del texto y podrás contestar preguntas concretas con datos concretos, es más, las respuestas están explícitas en el texto
Aquí van algunos ejemplos:

• ¿Cómo se llama el protagonista?
• ¿Qué lugares visitó cuando estuvo en París?
• ¿Qué contestó cuando le preguntaron por su madre?

Subir al nivel inferencial requiere que reflexiones antes de contestar, la respuesta debe darse con claridad , coherencia y lógica para sostenerla es necesario recurrir a elementos del texto; la respuesta está implícita.

Ejemplo:

¿Qué edad aproximada tenía el protagonista cuando se enroló en las filas del ejército de Estados Unidos?

Respuesta: Más de 21 años

Argumentos que sostienen la deducción. ( Están en el texto). La observación cuidadosa de todos estos datos permiten la afirmación realizada.

• Terminó el colegio a los 17
• No tuvo dinero para estudiar.
• Trabajó de mozo
• Trabajó ....
• Trabajó...
• Se mudó a vivir solo ( en ese tiempo la mayoría de edad en Perú era a los 21)
• Postuló a varios trabajos.
• Se puso a estudiar inglés.
• Tomó la desición de irse del país.
• Ahorró 1 año, hizo sus trámites y se fue. (era mayor de edad)

¿Qué hubiese ocurrido si el protagonista un año antes del viaje hubiese conseguido un buen trabajo y su situación económica hubiese sido buena? ¿habría salido del país?

Respuesta:

Es probable que se hubiese sentido mejor , con más optimismo al ser aceptado, con amigos en su centro de trabajo, su vida habría tomado otro rumbo ( en la historia él se sentía muy mal al ser rechazado y discrimindao por las empresas a las que postulaba).

Una buena situación económica lo habría ayudado a tener más seguridad en todos los aspectos (él necesitaba más dinero para sobrevivir y pensó que EEUU, le iría mejor).

Es probable que sí , de todas manera se habría ido porque él no se quería, tenía un bajo nivel de autoestima, y no se sentía bien, se sentía rechazado y se fue buscando algo que sólo lo podría haber conseguido solucionando sus problemas internos (el cuento nos permitió ver el interior del personaje.)

Los elementos de la historia que sotienen las inferencia están entre paréntesis.

TAREA - HÉROES DE HOY - SEMANA DEL 9 AL 13

HEMOS CONOCIDO A MIO CID, HÉROE DE LA EDAD MEDIA, HEMOS CONVERSADO SOBRE LOS HÉROES DE HOY, MUCHOS ANÓNIMOS Y OTROS GIGANTES DEL BIEN, CUYA CONTRIBUCIÓN HA QUEDADO GRABADA EN LA HUMANIDAD.
EN LA CLASE TAMBIÉN HAS RECORDADO A LOS SUPERHÉROES DEL CINE Y LA TELEVISIÓN, Y AHORA TE TOCA CREAR UN HÉROE, CRIATURA DE TU IMAGINACIÓN QUE DEBE CUMPLIR UNA MISIÓN A FAVOR DE NUESTRA CIUDAD O PAÍS
RECUERDA LOS REQUISITOS DEL TEXTO DESCRIPTIVO Y DEL TEXTO NARRATIVO
(TABLAS DE VALORACIÓN O RÚBRICAS QUE TIENES EN TU CUADERNO)
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COMPRENSIÓN LECTORA - NIVEL INFERENCIAL

La Comprensión Lectora

ES UN PROCESO INTERNO Y ACTIVO ENTRE EL TEXTO Y TÚ, QUE ESTIMULA TUS SABERES PREVIOS CON LA INFORMACIÓN QUE EL TEXTO TE COMUNICA Y TIENE POR FINALIDAD CONSTRUIR NUEVOS CONOCIMIENTOS.

En este proceso interno descubriráS el sentido del texto

Niveles de la comprensión lectora

Nivel textual o literal: Te solicita respuestas simples que están explícitas (escritas) en el texto, requiere que conozcas las palabras.

• Datos precisos: ¿ cuándo viajó Lucía?
• personajes ¿quiénes estaban en el bar?
• lugares ¿qué nombre tenía el parque en el que hallaron el paquete?
• hechos ¿Después de llegar a su casa , qué hizo Luis?

Nivel inferencial : Es aquí donde se inicia el proceso de COMPRENSIÓN propiamente dicho, estimula niveles superiores del conocimiento, procesos mentales más complejos y exige interpretar, deducir, sacar conclusiones, etc.; debes elaborar las respuestas porque no se encuentran en el texto, son implícitas.

• Formulación de hipótesis ...Pudo haberlo encontrado en el estadio porque....
• predicciones ...Todo indica que él es el asesino porque....
• inferir el significado por el contexto... su mayor interés era el dinero de la herencia porque

Nivel crítico – valorativo: es un nivel más exigente que pretende el desarrollo del pensamiento crítico , debes procesar las ideas a través del uso de capacidades y destrezas superiores como:

• argumentar,
• analizar,
• evaluar,
• hacer juicios críticos,
• dar opiniones.
• ( Sostenerlos con argumentos coherentes).
  
  
  
  

TAREAS DE RAZONAMIENTO VERBAL.

SON NECESARIAS PORQUE AFIANZAN LO QUE APRENDISTE EN CLASE, SE DEJAN CON UNA SEMANA DE ANTICIPACIÓN Y REQUIEREN COMO MÁXIMO 1 HORA DE TU TIEMPO. ORGANÍZATE Y HAZLAS.RECUERDA QUE EN BASE A ELLAS PUEDES PARTICIPAR EN CLASE CON MAYOR CONFIANZA.
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EVALUACIÓN .2º BIMESTRE RAZONAMIENTO VERBAL 4º

ESTE BIMESTRE DESARROLLAREMOS LAS TRES HABILIDADES BÁSICAS DEL CURSO.

COMPRENSIÓN DE LECTURA. PESO 2

ÉNFASIS EN EL NIVEL INFERENCIAL.

1. RESPUESTAS CON INFERENCIAS LÓGICAS Y COHERENTES.
2. ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES COHERENTES-
3. ELABORACIÓN DE PREGUNTAS QUE REQUIERAN RESPUESTAS INFERENCIALES.

EXPRESIÓN ORAL . PESO 1

1. PARTICIPACIÓN EN CLASE.

EXPRESIÓN ESCRITA. PESO 1

1. CUMPLIMIENTO DE TAREAS

• LECTURA DE LOS CUENTOS DE J.R. RIBEYRO (APUNTES Y NOTAS)
• EJECUCIÓN DE LAS TAREAS DEL LIBRO DE R.V.
• PRÁCTICA CALIFICADA .

PRUEBA SEMESTRAL

E P A . PRUEBA DE PROGRESO ACADÉMICO.

• EN BASE A TEMARIO
• DE ACUERDO A CRONOGRAMA PUBLICADO.
• OBJETIVA
• VALOR: 25% DEL PROMEDIO BIMESTRAL.(POR CONFIRMAR)

NOTAS 2º BIMESTRE. COMUNICACIÓN INTEGRAL 3º

COMO EN EL BIMESTRE ANTERIOR DESARROLLAREMOS LAS 3 HABILIDADES BÁSICAS DEL CURSO:

• COMPRENSIÓN LECTORA. TENDRÁ PESO 2.

AQUÍ VAMOS A CONSIDERAR LAS SIGUIENTES NOTAS:

1. EVALUACIÓN DE OBRA LITERARIA . (COLLAGE Y CONTROL DE LECTURA)
2. ORGANIZADORES GRÁFICOS . MAPA CONCEPTUAL. RESUMEN.
3. EVALUACIÓN DE OBRA LITEARIA 3 . (ESQUEMA Y CONTRO DE LECTURA)
4. TRABAJO COLABORATIVO ( EL MOSQUITO ESPANTA JÓVENES)

• EXPRESIÓN ORAL . PESO 1

1. RELATO DE MITO GRIEGO.
2. PARTICIPACIÓN EN RAZONAMIENTO VERBAL.
3. PRESENTACIÓN DEL HÉROE ACTUAL.
4. EXPOSICIÓN SOBRE EL PRERRENACIMIENTO.

• EXPRESIÓN ESCRITA. PESO 1

1. EL INFORME.
2. CUMPLIMIENTO DE TAREAS DE LENGUAJE Y LITERATURA:

• MITO GRIEGO Y DIOSES Y SEMIDIOSES ROMANOS.
• RESUMEN DE EL MARCO HISTÓRICO DE LA EDAD MEDIA.
• ESQUEMA DE LA LITERATURA DE LA EDAD MEDIA.
• UN HÉROE DE HOY
• EL CASTELLANO DEL PERÚ.

3. EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO VERBAL. ( 2 PASOS)

4. TRABAJOS REALIZADOS EN EL CUADERNO DENTRO DEL AULA. (VARIOS TEMAS)

LO DETALLES DE CADA EVALUACIÓN SE VAN DANDO EN EL AULA.

PRUEBA SEMESTRAL (E P A)

EVALUACIÓN DE PROGRESO ACADÉMICO:

• EN BASE A TEMARIO
• OBJETIVA
• DE ACUERDO A CRONOGRAMA PUBLICADO.
• VALOR - 25% DEL PROMEDIO DEL BIMESTRE. (POR CONFIRMAR)

4º R.V LEER EL SEGUNDO CUENTO DE JULIO RAMÓN RIBEYRO: LA PIEL DE UN INDIO NO CUESTA CARO

4º LEER ALIENACIÓN DE RIBEYRO Y DESARROLLAR FICHA DE LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS . SEM. DEL 26 AL 30 DE MAYO

3º TAREA : SEMANA DEL 26 AL 30 DE MAYO

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LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS .J.R.RIBEYRO- III PARTE

LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS - J.R.RIBEYRO- II PARTE

LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS - J.R.RIBEYRO- I PARTE. DE CAÍDOS DEL CIELO . PELÍCULA PERUANA DIRIGIDA POR FRANCISCO LOMBARDI

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Bienvenidos al II Bimestre 3º Y 4º.

Hola chicos:
El lunes iniciamos el segundo bimestre, mi deseo que sigamos progresando y aprendiendo cada día más. Desde hace algunos días están publicados los contenidos que trabajaremos para que estés enterado de la secuencia de temas básicos.
La idea es que estemos en contacto, tanto dentro como fuera del C.I a través de este sitio; espero que este blog continúe prestando utilidad como en el primer bimestre; el contador mostró MÁS DE ¡TRES MIL! VISITAS, eso es muy gratificante porque la herramienta cumplió su función; volvemos a CERO Y EL CONTADOR SE REINICIA, ESPERO SUPEREMOS ESA CIFRA.
Continuaré publicando las tareas que son comunes y los "LINKS PARA SABER MÁS" serán un complemento, repaso o práctica sobre los temas que desarrollaremos en el aula de clases, es bueno que los uses y curiosees lo que contienen.
Te recuerdo que este bimestre tiene PESO 2, y en el curso también tendremos algunas herramientas de evaluación con ese peso, se te comunicará con tiempo cuáles serán.
La comunicación permanente brinda la oportunidad de solucionar a tiempo cualquier inconveniente que se pudiese presentar; mi correo smazuelosb@ci.edu.pe está para cumplir esa importante misión.
¡BUEN BIMESTRE!
SILVIA.

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Fuente:http://www.hiperlectura.com.ar

3º CONTENIDOS - COM. INTEGRAL

LITERATURA DE LA EDAD MEDIA Y PRERRENACIMIENTO

• EL CANTAR DE MIO CID
• DON JUAN MANUEL : EL CONDE LUCANO
• JORGE MANRIQUE : COPLAS A LA MUERTE DE SU PADRE.
• FERNANDO DE ROJAS : LA CELESTINA .

LITERATURA DEL RENACIMIENTO

• GARCILASO DE LA VEGA
• FRAY LUIS DE LEÓN
• EL LAZARILLO DE TORMES

EL BARROCO

• MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
• FÉLIX LOPE DE VEGA - FUENTEOVEJUNA
• LUIS DE GÓNGORA
• FRANCISCO DE QUEVEDO

RAZONAMIENTO VERBAL

• RELACIONES ENTRE PALABRAS
• SISTEMAS SÉMICOS
• IMPLICACIÓN
• TÉRMINO EXCLUIDO
• ANALOGÍAS
• ORACIONES INCOMPLETAS
• LA INFERENCIA.

LECTURAS BREVES

• LO RECORDAREMOS POR USTED PERFECTAMENTE
• MANEJO CON CORREA
• JUEGOS Y CARNAVALES
• EL CEREBRO HUMANO

LECTURA DE OBRAS LITERARIAS

• 2 OBRAS, SEGÚN SISTEMA ROTATIVO

OTROS TEMAS

• EL PLENARIO
• ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL CASTELLANO II
• EL SOCIODRAMA
• EL TEXTO EXPOSITIVO - DESCRIPTIVO

4º RAZ.VERBAL. CONTENIDOS -II BIMESTRE

LECTURAS:
CUENTOS DE JULIO RAMÓN RIBEYRO

• ALIENACIÓN
• LA PIEL DE UN INDIO NO CUESTA CARO.
• SÓLO PARA FUMADORES

CONTENIDOS

• ILATIVOS
• USO DEL GERUNDIO
• ORACIONES CONDICIONALES
• USO DE LOS RELATIVOS
• USO DE LAS PREPOSICIONES: DEBER, DEBER DE, QUE, DE QUE.
• VERBOS QUE RIGEN PROPOSICIÓN.
• LA COHERENCIA
• PLAN DE REDACCIÓN ELIMINACIÓN DE ORACIONES

HABILIDADES:

• COMPRENSIÓN LECTORA
• EXPRESIÓN ESCRITA.
• EXPRESIÓN ORAL.

4º CUENTOS DE JULIO RAMÓN RIBEYRO

AQUÍ TIENES LOS LINKS CON TRES CUENTOS DEL AUTOR PERUANO JULIO RAMÓN RIBEYRO, EL PRIMERO QUE TIENES QUE LEER ES ALIENACIÓN , RECUERDA QUE LO TIENES QUE LLEVAR IMPRESO A LA CLASE.
INVESTIGA SOBRE LA VIDA Y ESTILO LITERARIO DEL AUTOR.

3º R.V. Práctica de raíces griegas y romanas

SEMANA DEL 28 ABRIL AL 2 DE MAYO.

ESTUDIAR LOS DOS LISTADOS DEL LIBRO DE R.V. DE RAÍCES GRIEGAS Y ROMANAS

RECOMENDACIONES:

1º LEER Y RELEER LA RAÍZ CON SU SIGNIFICADO.
2º ASOCIAR LA RAÍZ A DOS O TRES EJEMPLOS.
3º TRABAJAR ( ESCRIBIR ) EN EL CUADERNO DE LENGUAJE.
4º REPASAR.
5ºVERIFICAR LA RETENCIÓN.
6ºPREPÁTE UNA PEQUEÑA PRUEBA Y RESUÉLVELA.

PRONTO CERRAMOS EL I BIMESTRE

EL INFORME

Definición.
Es un texto cuyo contenido desarrolla un tema con datos precisos y ordenados que tienen como finalidad dar a conocer una serie de hechos o elementos con el objetivo de llegar a una conclusión o dar una sugerencia.

Características.
1.-Transmite información exacta, previamente registrada a través de la observación o experiencia.
2.-Usa lenguaje formal, claro, preciso y objetivo (no debe incluir sentimientos, suposiciones, creeencias , ni opinión personal)
3.-Se debe redactar en tercera persona gramatical "el grupo ingresó alegremente en el salón de baile .." o de manera impersonal "se observa agrietado en el lado dercho".
4.-La organización del texto debe mostrar una estructura definida.

Estructura:
1.-Introducción:
Presentación del tema en forma clara, acompañada de los objetivos que persigue el informe.
2.-Desarrollo:
Explicación ordenada y secuencial de los hechos o datos registrados, agrupados en párrafos.
3.-Conclusión:
Clara y sintética. Es posible incluir una recomendación.

Algunos ejemplos. (Títulos)
Informe sobre el comportamiento de la barra del C.I. en el partido del 8 de abril.
Informe sobre el estado de los muebles de la sala Nº 1.
Informe del trabajo cooperativo realizado el día jueves 10.
Informe sobre la visita a las ruinas de Puruchuco.

Nota:

• En el inicio del texto se debe colocar el nombre de la persona a quien va dirigido.
• Al final debe ir el nombre y la firma de la persona que presenta el Informe.
  

3º ¡BUENA LECTURA DE OBRA!

AVISO IMPORTANTE

RÚBRICAS O MATRICES DE EVALUACIÓN

LAS RÚBRICAS SON TABLAS DE VALORACIÓN DE TUS TRABAJOS, EN ELLAS ENCONTRARÁS TODO LO QUE EN ELLOS SE PUEDE OBSERVAR, DE ACUERDO A LA HABILIDAD QUE QUEREMOS EVALUAR.
LOS RESULTADOS PERMITEN VER LOS ASPECTOS EN LOS QUE ESTÁS BIEN Y AQUELLOS QUE DEBES MEJORAR.
LA RÚBRICA DEBES CONOCERLA ANTES DE INICIAR EL TRABAJO PARA QUE PUEDAS TOMAR EN CUENTA LOS INDICADORES QUE DEBES LOGRAR; POR OTRO LADO TE PERMITEN, UNA VEZ FINALIZADO EL TRABAJO, HACER UNA AUTOEVALUACIÓN DEL PRODUCTO QUE VAS A PRESENTAR.
EN EL BLOG TE PRESENTO UNA RÚBRICA CORTA PARA LA EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA / ELABORACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS.

Haz click en la imagen para agrandarla.

ORGANIZADORES DE INFORMACIÓN : EL CUADRO SINÓPTICO

El cuadro sinóptico es un esquema sencillo que recoge una serie de datos importantes sobre determinado tema, para poder hacerlo correctamente es INDISPENSABLE haber realizado una buena lectura y comprensión del texto, acompañada de resaltado de ideas principales y de ideas secundarias, si fuese necesario.
PASO A PASO

1º Hacer una buena lectura comprensiva.
2º Selección de ideas principales y secundarias.
3º Leer el sumillado e iniciar el diseño del esquema que has elegido.
4º Ordenar de manera jerárquica las ideas y colocar los contenidos indispensables en cada una (recuerda que la síntesis es una clave muy importante)
5º Es recomendable hacer uso del color para destacar llaves o líneas que uses.
6º En todo momento recurre al texto , es probable que descubras ciertos datos que son
necesarios en tu cuadro, que no figuran en el sumillado; puedes agregarlos.
7º Ubica correctamente tu esquema en el formato en el que trabajas, fíjate en el tamaño de
letra.
8º Finalmente haz una breve evaluación de tu trabajo.

• ¿Se puede leer rápidamente?
• ¿Es precisa la información?
• ¿Al leerlo recoges y recuerdas bastante bien el tema?
• ¿Es sintético?
• ¿Luce claro y ordenado?
• ¿Otra persona podría entender el tema, si lee tu esquema?

EL SUMILLADO

El sumillado es un recurso importante al que recurrimos cuando se trata de leer y y tomar pequeñas notas que nos permitan repasar y recordar los aspectos más importantes sobre el tema que estamos leyendo ( es un resumen extremo).
PASO A PASO:
1º Hacer una lectura general y rápida para saber de qué trata el texto.
2º Lectura sostenida y cuidadosa, simultáneamente haces el resaltado o subrayado de las
ideas principales y algunas secundarias.
3º Repaso de la idea seleccionada y realización del sumillado; recuerda que elegirás una frase
breve o pocas palabras que al leerlas, posteriormente, te ayuden a recodar la idea que quisiste
destacar; el sumillado irá escrito en el margen derecho o izquierdo de tu texto; es
recomendable hacerlo con letra clara.
UTILIDAD:

• PARAFIJAR IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS.
• PARA MAYOR CONCENTRACIÓN AL LEER.
• COMO MÉTODO DE ESTUDIO.
• PARA RECOGER DATOS Y LUEGO ELABORAR UN RESUMEN.
• PARA ELABORAR ESQUEMAS

En nuestro caso usaremos el sumillado para elaborar UN CUADRO SINÓPTICO.

3º R.V. Sinonimia: los eufemismos

Recordemos el cuento.
Doña Sarita, de 92 años, se puso muy mal en la madrugada, su rostro estaba pálido y su respiración era muy lenta; su hija, Carmen, con quien ella vive se preocupó mucho y llamó al médico , el viejo amigo de la familia, que llegó inmediatamente.
Los hijos y el esposo de Carmen estaban realmente angustiados por la nona, el doctor ingresó en el dormitorio de la anciana y pidió a todos que salieran un momento, pasaron largos minutos y el médico salió; muy serio y con las manos cogidas dijo:
_Carmencita....tu madre..."estiró la pata"....
o creo que les dijo:
_Carmen...tu madre..."se enfrió"...
o
_Carmen...tu madre "ya fue"...(expresión peruanísima)

Sin lugar a dudas estas expresiones rompen la seriedad de la circunstancia, el médico debió emplear una FRASE EUFEMíSTICA COMO:

_CARMEN...TU MADRE ESTÁ JUNTO AL SEÑOR.
.. PASÓ A MEJOR VIDA
DESCANSA EN PAZ
YA NO ESTÁ ENTRE NOSOTROS.
Existen más frases que suenan mejor y expresan con mayor delicadeza a la que se considera dura : ha muerto.

Amplía tus conocimientos:
Ingresa al link Proyecto Aula ..click en sinonimia y antonimia..click en Tabú y eufemismo, lee el texto y repasa el listado e eufemismos.

3º TAREA - R.V.

SEMANA DEL 31 AL 4 DE ABRIL

EN EL CUADERNO:

SELECCIONAR 10 REFRANES POPULARES CON SU SIGNIFICADO

4º R.V. P. C. -TRABAJO COOPERATIVO

SEMANA DEL 31 AL 4 DE ABRIL

MATERIALES:

DICCIONARIO DE SIGNIFICADOS O SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
SEPARATA CON CUENTOS DE BOCCACCIO.
CUADERNO.
LIBRO DE R.V.

3º Razonamento Verbal - Más sobre íconos

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3º Razonamiento Verbal - Más sobre símbolos

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AVISO PASO 3º

sEMANA DEL 24 AL 28

PASO ESCRITO

TEMA : LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE.

ESTUDIAR DEL CUADERNO Y DE LOS EJERCICIOS HECHOS EN CLASE.
Ingresa a los links: la lengua y la lengua en guía 2000, encontrarás más datos para repasar.


VER ETIQUETA REPASO EN ESTE SITIO (POWER POINT)

4º R.V. SEMANA DEL 24 AL 28

TAREA

INGRESAR AL LINK : PROYECTO AULA
HACER LOS EJERCICIOS:

• UN PARTIDO DE FÚTBOL.
• SINÓNIMOS DEL VERBO DAR ( EN EL CUADERNO)
• SINÓNIMOS DEL VERBO TENER (EN EL CUADERNO)

TAREA 3º R.V. SEMANA DEL 17 AL 21

EN EL CUADERNO:

• DIBUJAR DOS SÍMBOLOS CREADOS POR TI (INÉDITOS)

RECUEDA LA DIFERENCIA ENTRE ÍCONO Y SÍMBOLO

• DESARROLLAR LOS EJERCICIOS DE LA P.7 DEL LIBRO. DE R.V.

EL PORQUÉ DEL TÍTULO

Hoy, cuando presenté el blog en el aula, varios me preguntaron ¿ por qué le pusiste ese nombre?
Aquí va la respuesta:

Una columna es un soporte importante en una construcción, este sitio pretende ser un apoyo para tus aprendizajes en este año escolar y el adjetivo lisa significa: llana, suave, que no tiene asperezas; este blog es sencillo, te ofrece facilidades para estar actualizado en todo lo que se refiere al curso que llevas conmigo.

4º R.V. SEMANA DEL 11 AL 15 DE MARZO

TAREA


TERMINAR DE LEER EL CUENTO :
LISABETTA Y SUS HERMANOS DE BOCCACCIO

PARA HACER PRÁCTICA EN CLASE.

3º (COM.INT) - SEMANA DEL 11 AL 15 DE MARZO

AVISO

LLEVAR A CLASES LOS SIGUIENTES MATERIALES:

• 1 REVISTA PARA RECORTAR IMÁGENES
• GOMA Y TIJERAS

I Unidad de Comunicación Integral

Contenidos:

• El proceso comunicativo
• Las funciones del lenguaje: poética, referencial, fática y metalingüística.
• Formas del lenguaje literario: prosa y verso
• Comprensión lectora: subrayado de ideas principales y secundarias en textos informativos y expositivos. La sumilla como proceso simultáneo al subrayado.
• Organizadores gráficos : el cuadro sinóptico.
• Origen y evolución del castellano
• Lectura de la primera obra literaria del Plan Lector 2008.

Para reforzar algunos temas tienes unos links muy interesantes a los que puedes recurrir.

¿Una vez más Comunicación Integral?

No basta saber hablar la lengua materna, es necesario que que desarrolles habilidades comunicativas más amplias:

• Comprensión lectora
• Expresión oral
• Producción de textos

Recuerda que el lenguaje te brinda utilidad como:

• Medio de persuasión: manejo de argumentos para sostener una postura frente a algún tema, para intercambiar ideas,etc.
• Potencial memorístico: toda la información que debemos manejar se almacena en la memoria en nuestro código lingüístico.
• Instrumento de explicación de la realidad: el ser humano recibe y brinda explicaciones constantemente sobre fenómenos u objetos; el lenguaje ,sirve para enriquecerse con la excperiencia de los otros, con aquella que no se puede adquirir directamente o que tomaría demasiado tiempo adquirir.
• Medio de reflexión: con el lenguaje podemos reflexionar sobre fenómenos, sobre nosotros mismos y nuestros comportamientos, también sobre el lenguaje mismo.

Howard Gardner.

I Unidad del curso de R.V.

Lecturas contextualizadoras.
Cuentos de Giovanni Boccaccio , precursor del cuento moderno, autor de El Decamerón.

• Lisabetta y sus hermanos.
• La marquesa de Monferrato
• De cómo un judío escapó del peligro

Contenidos:

• Sinónimos: totales, parciales, con diferencia de grado, con diferencia de uso.
• Antónimos: morfológicos, léxicos, excluyentes, inversos y extremos.

Formación de las palabras

• Relaciones entre palabras
• Sistemas sémicos: Inclusión e implicación, término excluido, analogías, oraciones incompletas.

¿Por qué y para qué el curso de R.V?

El curso ha sido elaborado a partir de cuentos de diversos autores que pretenden contextualizar cada uno de los temas que vamos a desarrollar a lo largo del año escolar, debes entender el Razonamiento Verbal como una herramienta que te enseñará a pensar en forma lógica y sistemática, para ello es necesario que lo veas desde el punto de vista de la utilidad que te prestará en la resolución de problemas de la vida diaria, en tu desempeño como estudiante y luego como profesional.
Los contenidos del curso te ayudarán a incrementar tu vocabulario ,a que uses las palabras en el contexto adecuado, a mejorar tu redacción para una óptima comunicación y a llegar a los niveles más altos de la comprensión lectora.

¡Hola a todos!

Sólo para desearles un buen año escolar 2008, que todos sus planes se cumplan y lleguen a las metas que se han propuesto....tienen el viento a su favor....y ¡a ganar!